Vida Ativa

O PARTO E A EDUCAÇÃO

2012-01-28T16:58:00.000-08:00

ana cristina duarte, parteira que gera um importante movimento de parto humanizado no brasil, idealizadora do gama, sugeriu uma equivalencia entre os procedimentos de parto e de educação.

para quem está familiarizado com os procedimentos de parto, fazer essa analogia, é um atalho para a compreensão dos processos educacionais.

atenção: a brincadeira refere-se a procedimentos de partos e não uma critica a escolhas pessoais.

vamos brincar

modelo vigente escolar:
tem escola que é como a cesaria eletiva
outras como a cesaria desnecessária
e tem também as escolas análogas ao parto normal hospitalar cheio de intervenções e com maltrato físicos e emocionais

homeschooling:
pode ser como o parto humanizado hospitalar de uma gestante de baixo risco mas que sente necessidade de um medico, toda sua equipe e o aparato hospitalar por necessidade de garantias

unschooling:
parto humanizado domiciliar do segundo filho assistido por parteira e doula muito experientes.

educação ativa:
o terceiro filho nascido de parto humanizado domiciliar, desta vez orgasmatico, assistido por parteira e doula extremamente experiente.

oxala, todas as mulheres possam ter a escolha de parir seus filhos na educação ativa!

NOSSO INCIO SEM ESCOLA!

2012-01-19T17:27:00.000-08:00

como tudo começou?

meu filho entrou em uma escola construtivista com três anos, onde eles incentivavam as crianças a criarem seus próprios projetos.

um de seus projetos, junto com um amiguinho, foi planejar e cavar um buraco rente ao muro da escola para criar um túnel para fugir da escola!

aos 6 anos ele entrou em uma escola waldorf em londres, onde vivemos por 3 anos.

aos 9, de volta ao brasil, ele seguiu em uma escola waldorf em são paulo, e aos 13 anos começou a acordar todos os dias dizendo "eu odeio escola".

aos 15 anos, ao finalizar o ensino fundamental, eu aceitei seu pedido incessante de sair da escola, desde que ele seguisse um projeto que iríamos criar para ele.

para iniciar o projeto, pensamos em um processo de desintoxicação, que ele pudesse entrar em contato com um espaço interior, com um vazio, para que fosse construído algo a partir de um desejo genuíno.

a cada dia ele tinha uma atividade da qual ele apresentava afinidade e um gosto pessoal.
nas manhãs: aula particular de musica, um grupo de artes plásticas, um grupo de filosofia, aula particular da técnica alexander e um encontro comigo de escrita e literatura; uma aula para cada dia da semana.
todos os dias, as 18hs, aula em grupo de aikido.

e muito tempo livre, sem ocupações com t.v., vídeo game ou computador; tempo livre mesmo, sem fazer nada, até que surgisse um desejo, sem interesses ou intenções.

em 5 meses surgiu um desejo genuíno de aprender magica!

logo, todo seu tempo livre ele usava para aprender, praticar e ler livros (pela primeira vez na vida), ler sobre magica.

a magica incentivou vários outros interesses, como línguas, culturas, viagens, historia...

em seu segundo ano desescolarizado, ele já era magico profissional, começou a participar de congressos na inglaterra, na guatemala, na argentina e no brasil.

não tinha mais tempo para fazer meu projeto, ele ja tinha seu próprio projeto!

escolheu um tutor em buenos aires e fez imersões por la.

conheceu mágicos do mundo todo.

alem de desenvolver suas habilidades, técnicas e materiais, virou um pesquisador, conhecendo a historia da magica, e todos os seus caminhos.

participou de um concurso, para ganhar experiência, e ganhou o primeiro lugar!

mais importante que a premiação, foi ver sua postura e sua percepção de um caminho que ele está apaixonadamente trilhando.

eu acredito que todos os adolescentes tem um caminho apaixonante para trilhar.

e eu estou aprendendo a confiar no desejo genuíno, na capacidade de aprender, na motivação de desenvolvimento que toda criança/adolescente tem.

aprendo também que o mundo é a "sala de aula", e que eles podem escolher (muito bem) seus tutores (meu filho, sem nenhuma inibição, escolheu um campeão mundial de magica, que mora em outro país, como tutor).

assim, crianças crescem para criar seu campo de trabalho, suas produções, seu modo de viver, sempre guiado por sua potencia e desejo de vida!

SEM CAMUFLAGEM!

2012-01-17T18:20:00.000-08:00

certamente todas as escolas e sistemas de ensino tem algo de bom.
porque tudo tem algo de bom.
até mesmo o fim do mundo tem algo de bom!

o problema está na parte ruim da historia.

e podemos afirmar que todas as escolas tem algo de ruim.

a começar por professores, funcionários e administradores que foram escolarizados no modelo escolar vigente

um modelo que nos faz acreditar que o aprendizado vem de fora, é dependente do conhecimento, é pré-determinado, acontece de forma hierárquica, é fragmentado, é intencional...e principalmente, nos ensina a não confiar nas crianças.

por isso, todos os modelos reformistas e com propostas de um novo modelo escolar, acabam não resolvendo a parte ruim da escolarização.

escolas waldorf, escolas democráticas, construtivistas...acabam sendo só um método a ser seguido, e não uma abertura para transmutar a relação ensinar/aprender; continuam a ensinar algo de fora para dentro, a pré-determinar o conteúdo, a fragmentar o ensino, a manter relações hierárquicas, a não confiar nas crianças e com o risco de ter tudo isso muito mais camuflado do que nas escolas assumidamente autoritárias.

e nossas crianças continuam sem um ambiente propicio para desenvolverem seus potenciais, sua capacidade de pensar e a condição de se tornarem homens e mulheres potentes, verdadeiramente alegres e criadores de comunidades ativas.

VAMOS FAZER ACONTECER!

2012-01-06T15:19:00.000-08:00

edilberto e tatiana publicaram um lindo post, esclarecendo de modo lúcido, acessível e absolutamente inspirador, sobre o "modelo" de educação desescolarizada.

por favor leiam! (é só clicar no nome deles ou aqui para direciona-lo ao blog desescolariza)

após a leitura só nos resta pensar em como, efetivamente, colocar em pratica, o inquestionavel, para o desenvolvimento pleno de nossos filhos.

provavelmente, todos que se interesse pelo assunto, ao ler o post, concordariam que nosso sistema educacional ainda está bem atrelado a descrição do "modelo escolar vigente" da primeira coluna, e ficariam felizes com o "novo modelo escolar" que é descrito na segunda coluna.

acontece que, como todos vivemos dizendo, as mudanças são muito rápidas, e o "novo modelo escolar" já é ultrapassado para a geração atual em idade escolar, não tenho duvida que eles já estão prontos para o "modelo desescolarizado de educação".

assim fica claro que o problema não está na nova geração, mas nas gerações que foram educadas pelo modelo vigente e que sofre em pensar em transmutar para o novo modelo, que o diga conseguir vislumbrar o modelo desescolarizado.

então temos duas opções, exterminar todos acima de 18 anos e liberar a garotada para se desenvolverem sem serem atrapalhados, ou nós, pais do século passado, aceleramos nossos processos e mudamos nossos paradigmas.

a primeira opção seria muito trágica, então sugiro que enfrentemos a segunda opção, quase tão difícil quanto a primeira, mas menos sangrenta.

humores a parte (sim estou muito bem humorada por encontrar aliados tão inspiradores como edilberto, tatiana, cassia...na certeza que essa lista crescerá dia a dia), e vamos agir com coragem - cor-agem = ação do coração, e vamos transmutar, nos desescolarizar, confiar na vida; estar verdadeiramente ao lado de crianças, é um caminho promissor!

como mais uma das infinitas fontes que podemos encontrar, tentarei publicar aqui nesse blog, nosso dia a dia desescolarizado; não como modelo, porque sinceramente acredito que cada familia irá encontrar seu modo de educação, mas para compartilhar que não é utopia, na verdade, é muito mais facil do que imaginamos!

FRASE FEITA!

2011-12-27T18:47:00.000-08:00

nesses tempos intelectuais, é muito comum escutarmos as pessoas tentarem resolver os problemas através de palavras ao invés de ações, criando as populares “frases feitas”, que são repetidas automaticamente, como se magicamente algo fosse mudar.

Uma delas é: “liberdade com responsabilidade”

ora, se a liberdade está sendo limitada pela responsabilidade, já não é liberdade!

liberdade não pode ser condicionada.

na pratica, nada muda, o que está sendo dito é que liberdade não existe, mas não queremos parecer autoritários, então surge essa frase incoerente e enganosa.

e como seria transmutar o problema da liberdade pela ação?

podemos inverter a frase e pensar: “porque somos responsáveis, somos livres”

também é uma frase, mas ao ser dita, nos libera para a transmutação, pois é uma frase que só se sustenta pela ação.

somos responsáveis por nossa existência, somos produtores de nós mesmos e produtores de realidade, sendo assim, somos livres porque somos responsáveis por nossa existência e nosso modo de vida.

quando ajo desse modo, ou quando digo isso a meus filhos, eu já estou aceitando que eles sejam livres, criadores e imprevisíveis.

por falar em autoritário, aqui vai outra frase intelectualizada, banalizada e vazia:

“o bom pai e o bom educador não são autoritários, mas tem autoridade diante das crianças”

escutei essa frase algumas vezes, e quando resolvi pensar a respeito dela, entendi que o sentido de autoridade nessa sentença é o mesmo que autoritário!

perguntei-me então, qual seria o verdadeiro sentido de autoridade?

creio que a pessoa com autoridade, domine amplamente algum campo de conhecimento, tornando-se uma autoridade no assunto.

assim sendo, autoridade não está ligado a um cargo ou posição, mas sim a sua capacidade.

não basta ter um filho, um diploma de professor, ou simplesmente ser adulto, para tornar-se uma autoridade para a criança, porque quem ocupa um lugar sem preparar-se a ponto de ser uma autoridade no assunto, só poderá ser um autoritário.

uma vez conquistada a condição de autoridade, este deverá inspirar a todos, com seus conhecimentos, pensamentos e principalmente, com suas ações.

nessa linha de pensamento, ser uma autoridade para as crianças, é inspira-las, é criar para elas ambientes propícios onde elas possam desenvolver seus potenciais e manter sempre ativa sua curiosidade.

e como nos tornamos uma autoridade para crianças?

conhecendo-as, não de forma genérica e com regras prontas, mas através do contato verdadeiro com cada uma delas.

através de muita observação e paciência.

porem, para conseguir observar uma criança verdadeiramente, é necessário estar livre de julgamentos, de preconceitos e de frases feitas; é necessário estar aberto, com o coração tranquilo e com o senso de humor apurado!

para ser uma autoridade em crianças, é preciso conhecer o humano, aceitarmos que somos responsáveis por nosso modo de vida; que temos em nós, a fonte criadora de nós mesmos, uma musa interior adormecida, como diz meu amigo jon-roar bjørkvold.
é necessário despertar, talvez com um beijo, nossa musa inspiradora.

para estar com as crianças, é necessário sermos livres e uma autoridade no assunto humanidade!

FORA DO EIXO

2011-11-21T07:43:00.000-08:00

no post anterior eu fiz um convite para nosso re-criando de novembro, que já aconteceu, onde o assunto foi "criando novas realidades".

pois ontem fui conhecer uma pratica inspiradora de uma nova realidade.

fora do eixo é o nome desse projeto que existe há 6 anos em diversas cidades do brasil.

uma das casas do fora de eixo fica em são paulo, minha vizinha aqui na aclimação, onde passei um par de horas me encantando com o modo de vida que eles estão criando e praticando.

16 pessoas, entre 20 e 31 anos, alem de muitos visitantes, vivem nessa casa auto sustentável, criando projetos, fomentando criações e praticando o viver com liberdade e intensidade.

diferente do que eu já conheci em termos de coletivos e vida comunitária, não existe uma liderança, um guru, nem um formato pré estabelecido que os determinem.

eles são empíricos, toda teoria surge da pratica e de suas vivências.

com um discurso totalmente sustentado pelo modo de vida que exala pela casa, eles são testemunhas que é possível radicalizar (no sentido literal da palavra, criar raízes)na criação de um modo de vida fora do eixo e absolutamente inspirador.

não é só um sonho utópico viver de modo comunitário, é só ir até a casa e sentir no próprio corpo todas as possibilidades.

e assim poderia ser o modo de vida com famílias e seus filhos, uma aldeia totalmente compatível com nossas vidas pós modernas.

para mergulhar nessa realidade, no mês de dezembro irá acontecer o IV congresso fora do eixo, que este ano será sediado em são paulo, onde vamos participar com uma roda do re-criando - desescolarização.

tem muita coisa boa acontecendo nesse mundo!!!

RE-CRIANDO EM SÃO PAULO

2011-11-01T10:16:00.000-07:00

seguindo nosso projeto de desescolarização faremos nosso próximo encontro no dia 4 de novembro, com um novo horário, as 17hs.

cada encontro tem um tema especifico para seguir desenvolvendo nossos processos de desescolarização dos adultos.

o tema que irá permear será: "criando novas realidades"

com o respaldo da biologia, da física e da filosofia, é possível afirmar que não existe um mundo pre-dado em qual temos que nos adaptar, somos criadores de realidade, somos responsáveis e por isso podemos ser livres.

o encontro é para pais e educadores, as crianças são bem vindas, porem não temos uma programação direcionada para elas, mas temos espaço e outras crianças de varias idades.

o encontro é gratuito.

para confirmar presença e receber o endereço do encontro, por favor, mande um e-mail para anavidaativa@gmail.com

até la

DESECOLARIZAÇÃO + UNSCHOOLING!

2011-10-17T06:32:00.000-07:00

já usei a palavra desescolarização como tradução de unschooling, mas para mim, tem ficado muito claro que são duas coisas bem diferentes, porem totalmente aliadas.

unscholling é a denominação da pratica, que algumas famílias, mundo afora, optaram por não mandarem seus filhos a escola e nem transferirem a escola para dentro de casa (homescholling).

desescolarização, para mim, é a pratica de "tirar" a escola de dentro de nós, o pensamento formatado que a escola nos ensinou.

escola que vai além de seus muros, que existe em casa, na sociedade, no trabalho...

nossos encontros de desescolarização são para que os adultos pratiquem a mudança do paradigma do pensamento intermediado pela escolarização, para o paradigma do pensamento desescolarizado, que está diretamente conectado com a fonte de criação da vida, com nossas pulsões.

apesar de serem praticas distintas, unscholling e desescolarização, se sustentam mutuamente, por isso pratico as duas.

pratico a desescolarização em mim, com meu marido e com meu filho de 18 anos que até os 14 frequentou a escola, fomos escolarizados e por isso estamos nos desescolarizando.

pratico o unschooling com minhas filhas, que nunca frequentaram escolas, por isso não precisam desescolarizar.

é possível um adulto optar por se desescolarizar e manter os filhos na escola, assim como é possível ter os filhos fora da escola e seguir o paradigma da escolarização.

porem, não há duvida que os dois caminham muito bem juntos.

uma das inseguranças que os pais escolarizados sentem é em relação ao tempo e a responsabilidade de educar os filhos.

quando uma família pensa em praticar o unschooling sob o paradigma da escolarização a solução virá formatada, baseada em custo-beneficio, com sacrifícios de tempo e das finanças da família em prol do desenvolvimento que acreditam para seus filhos.

sob o paradigma da desescolarização, os pais percebem que precisam ter uma vida cotidiana mais interessante para que seus filhos os acompanhem em ambientes vivos e inspiradores, a transformação é de toda família e todos ganham com a mudança.

porque uma criança não precisa de pais que os eduquem e sim de pais que vivam com eles.

e esses pais precisam se preparar para viverem ao lado de seus filhos.

REPORTAGEM SOBRE TAKETINA

2011-10-13T15:48:00.000-07:00

revista planeta - outubro 2011
reportagem sobre taketina, quando tivemos o workshop no ano passado.

esse ano o workshop acontecerá nos dias 26 e 27 de novembro e com a nova data 3 e 4 de dezembro

mais informações nesse post

A ELEGÂNCIA DE UM PARTO

2011-09-30T09:47:00.000-07:00

eu tive a imensa alegria de ter parido duas filhas em nossa casa.

mês passado tive outra imensa alegria de acompanhar o parto domiciliar de uma amiga.

acabei de ler o lúcido artigo escrito pela dra. melania maria ramos de amorim, parto domiciliar, que reflete sobre os paradigmas do parto domiciliar.

o texto inicia-se com a citação "A humanização do nascimento não representa um retorno romântico ao passado, nem uma desvalorização da tecnologia. Em vez disso, oferece uma via ecológica e sustentável para o futuro”
(Ricardo Herbert Jones)

na sequência vemos uma emocionante foto de um parto domiciliar ilustrando um texto cheio de referencias cientificas, inteligencia ativa e muita sensibilidade.

o que eu teria a acrescentar? talvez meus pensamentos sobre a confiança na natureza.
pois estou em estado de graça pelo parto que acompanhei e por meus partos ainda tão presentes em mim.

somos seres biológicos e culturais e nossos partos fazem parte de um processo fisiológico.
e como tudo o que é fisiológico em nós, funciona melhor, se não houver interferências de controle externo.

para parir é necessário abrir mão do controle.

deixar acontecer! entregar-se aos processos que nos atravessam durante um trabalho de parto.

existe um enorme cognitivo inconsciente em ação.

no trabalho de parto, estamos lúcidas, acordadas, sentido ondas de contrações, nos dando conta de pensamentos, desejos, medos, incómodos, confortos, tudo em uma intensidade que permeia vida e morte, limite e transmutação.

nesse processo não cabe o controle racional e consciente que representa somente 5% de todo nosso processo cognitivo, porem, altamente valorizados pela cultura que estamos vivendo.

durante nosso desenvolvimento cognitivo, somos estimulados a acreditar que todo valor estão nesses 5% que a consciência alcança, mas grande parte do aprendizado passa por esses 95% de cognitivo inconsciente que são desqualificados em nossa sociedade.

assim nos tornamos seres controladores e inseguros em relação aos nossos processo fisiológicos.

distantes dessa confiança na vida, ao engravidar, a mulher (e seus familiares) imediatamente pensam em controle, controlar a gravidez, a gravida e o parto.

controle abusivo com exames excessivos durante a gravidez, intervenções e o acontecimento mais intenso de uma vida na mão de médicos e hospitais.

por isso a gravida e seus familiares se entregam na mão dos controladores da vida.

a mudança de paradigma está feita, pois se algo acontecer de errado em um parto absolutamente controlado, com direito a cesária eletiva, será considerado uma fatalidade;

se algo errado acontecer em um parto domiciliar, será considerado irresponsabilidade.

vivemos nessa ilusão do controle!

não é que não há controle, a natureza não vive no caos, porem o "controle" na natureza é indireto e a ela pertence.

tem uma historinha fictícia que humberto maturana escreveu em seu livro "a árvore do conhecimento" que é uma boa analogia.

é mais ou menos assim:

um rapaz nasceu dentro de um submarino e nunca saiu de la, ele aprendeu a comandar o submarino através da leitura de seus instrumentos e assim tornou-se um capitão muito preciso em suas manobras, sem nunca conhecer o mar e o mundo fora de seu submarino.

um dia, ao chegar perto de uma praia, foi observado por um marinheiro que trabalhava na torre da praia, esse se encantou de ver a elegância do movimento do submarino e como ele conseguia se desviar precisamente dos rochedos.

chamou o capitão pelo radio e disse: bem vindo a nossa praia e parabéns pela destreza com que navega seu submarino, com muita elegância e precisão ao desviar dos rochedos.

o capitão responde: que praia? que submarino? que rochedo? do que você está falando?

precisamos despertar o capitão dentro de nós para que nossos corpos naveguem pela vida com a elegância e a precisão que merece.

TAKETINA - 2011

2011-09-20T13:10:00.000-07:00

o que é TaKeTiNa?

TaKeTiNa é ritmo, voz e movimento

TaKeTiNa foi desenvolvida por reinhard flatischler e há quase 40 anos e tem sido criada e desenvolvida na direção da evolução humana.
essa direção nos guia de modo envolvente para o despertar do “aqui e agora”, um estado fundamental para todos os processos criativos.

durante o processo de TaKeTiNa os participantes aprendem a criar ritmos diferentes em vários níveis, ao mesmo tempo, conhecido como polirritmia.
naturalmente expandimos nossa percepção, não só musical, mas algo em nossa vida cotidiana.
o racional e o emocional, o som e o silencio, a ação e a pausa, a melodia e as camadas de ritmos, são experimentados simultaneamente.
este despertar cria independência entre movimentos direita-esquerda/mãos-pés, abrindo gradualmente para uma percepção musical inteiramente nova.

vivenciando diversos ritmos simultaneamente, nos é possível entrar em contato com os processos inconscientes do cognitivo, possibilitando apenas frações de pensamento linear.

sair total ou parcialmente do ritmo, inicia um processo de busca de apoio do grupo.
a confrontação com a necessidade de controle e o apego, leva a momentos de confusão mas também de afirmação.

a alegria é grande assim que o ritmo se restabelece por si próprio.
experiências de paz interior e desprendimento de velhos moldes de comportamento, alterações de conceito temporal e reorientação pessoal, são algumas das experiências relatadas por participantes.

TaKeTiNa é um processo original e único que nos permite acessar o conhecimento do ritmo nato que todos nós possuímos, criando música de uma forma natural e orgânica.

TaKeTiNa é uma experiência de aprendizado singular!

é meditação em movimento, a celebração da vida e da música!

*explora o ritmo usando a voz e o corpo
*trabalha com ritmos corporais, passos, palmas, risos, entrando e saindo do ritmo, se encontrando e se perdendo...
*relaxa, rejuvenesce e revitaliza o sistema nervoso
*gera a experiência de fazer menos e conseguir mais
*o corpo é usado como instrumento para explorar e tocar de maneira polirritmia através de passos, palmas e o canto.

TaKeTiNa tem sido usado por pessoas que estão em busca de modos para exercitarem o aumento e o desenvolvimento de suas potencias.

também muito praticada por:

*músicos profissionais de todas as áreas
*companhias de teatro e dança
*tratamento psicoterapeutico
*praticantes de meditação
*programas sociais

vamos ter dois workshops de TaKeTiNa em são paulo esse ano.
os workshops são formados por grupos com até 30 participantes.
não há restrições de limite de idade e nem condições físicas para participar das sessões de TaKeTiNa.

esse é o quarto ano consecutivo que trazemos henning ao brasil, e no ano passado o trouxemos em parceria com ibmf (international body music festival)

henning von vangerow - http://www.h-v-vangerow.de/ - é alemão, foi formado por reinhard flatischler em sua primeira turma de formação, sendo considerado um advanced taketina teacher por sua experiência e competência em liderar grupos de TaKeTiNa.
psicólogo e psicoterapeuta, foi ator por muitos anos, lidera grupos de TaKeTiNa há mais de 20 anos na alemanha, frança, inglaterra, bélgica, holanda, suíça e brasil.

o workshop em são paulo acontecerá nos dias 26 e 27 de novembro das 14hs as 18hs.

valor do workshop: 280 reais

local: espaço caçamba de arte
rua muniz de sousa, 517 - aclimação
tel. 3399 4257

inscrições e maiores informações anathomaz@terra.com.br

obs. serão somente 30 vagas

RE-CRIANDO EM SÃO PAULO

2011-09-16T18:30:00.000-07:00

depois das andanças brasil afora, vamos retornar nosso encontro em são paulo para compartilharmos impressões de tantos movimentos que estão acontecendo em relação a mudança de paradigma educacional.

não estamos militando um movimento contra nada e nem ninguem.

nem tampouco militando um outro modo definido de educação.

a batalha é em nós, com os nossos medos, receios, desconfianças, apegos; com a realidade que estamos criando e nossa cumplicidade nesse modo de vida do qual tanto reclamamos.

e essa batalha ganha mais força quando temos por perto uma criança, cheia de desejos, e que vive a vida com toda sua intensidade.

o encontro será no dia 26 de setembro, segunda-feira, as 19h30.

a participação é gratuita.

aberto para pais e educadores.

para mais informações escreva para anathomaz@terra.com.br

SALVADOR!

2011-08-28T17:22:00.000-07:00

a convite da querida karla moraes faremos um encontro sobre educação ativa na aldeia materna em salvador.

foi produzido um lindo cartaz, mas não consegui reproduzi-lo aqui (minha falta de habilidade tecnologica ja é notoria)

mas o que realmente importa é que tem gente, mundo afora, querendo pensar, criar, experimentar, novos modos de educação.

a desescolarização não é um movimento de tirar os filhos da escola, mas sim de tirar a escola de dentro de nós!

e só assim podemos criar novos modos nas relações - criança/adulto, aprender/ensinar, criar/co-criar.

na parte da manhã teremos um encontro com tamara hiller (parceira em floripa nos caminhos da desescolarização), com a exibição do documentario hanami - o florescer da vida, muita conversa sobre maternidade ativa!

na parte da tarde vamos focar no processo de desescolarização.

segue informações sem a linda arte do cartaz...

SÁBADO, 03 DE SETEMBRO
Das 8h às 12h
Exibição do documentário
HANAMI
O FLORESCER DA VIDA
E palestra com
TAMARA HILLER
Enfermeira obstetra alemã, uma das responsáveis
pelo documentário HANAMI.
Falando sobre a maternidade consciente, o
parto ativo, o movimento no Brasil e no
Mundo e E.C. – elimination communication —
Ana Thomaz e Tamara Hiller:
Parto Ativo, Maternidade Consciente e Educação Livre

E das 14h às 18h, Palestra e Vivência com
ANA THOMAZ (SP)
Desescolarização, Técnica Alexander, Educação para a Potência, Maternidade Ativa,
Biologia Molecular, Física Quântica, Filosofia, Spinoza...
Redescobrindo as pulsões e a potência de cada Ser.
http://anathomaz.blogspot.com

Local: Espaço OPPI, R. Gaspar da Silva Cunha, QD 43, L 05,
Jardim Armação, Salvador, Bahia. Mapa no Site.
Inscrições e Informações:
www.aldeiamaterna.com.br
aldeiamaterna@gmail.com
3018 7225 / 9277 6330 / 8832 8805

Valor: R$ 30,00
*Almoço natural vegetariano opcional: R$ 15,00
Vagas limitadas!!!
Realização
Aldeia Materna

POEMA

2011-08-23T20:16:00.007-07:00

tivera eu tecidos bordados do céu

envoltos com ouro

e luz prateada

o azul e o turvo

e os tecidos escuros

da noite e da luz e da meia-luz

eu espalharia os tecidos sob seus pés

mas eu, sendo pobre,

tenho apenas os meus sonhos

eu espalharei meus sonhos sob seus pés,

caminhe delicadamente,

porque voce caminha sobre os meus sonhos.

w.b.yeats

"todo dia, em qualquer lugar

nossas crianças espalham seus sonhos sob nossos pés,

devemos caminhar delicadamente"

http://www.ted.com/talks/lang/eng/sir_ken_robinson_bring_on_the_revolution.html

assistam, inspirador!!!

EDUCADORA INSPIRADORA!

2011-08-19T10:18:00.000-07:00

é hoje! se puder vá!

essa mulher é uma educadora incrivel!!!

RE-CRIANDO EM CAMPINAS E EXTREMA

2011-07-21T05:38:00.000-07:00

na próxima semana faremos dois encontros sobre os pensamentos e praticas da desescolarização, da vida ativa, da produção de realidade

são movimentos que acreditam que para criar um outro modo de vida, desejo explicito em muito de nós, é necessário transmutar nosso modo de vida atual.

a transmutação acontece com mudanças de paradigmas.

nos damos conta que a realidade que vivemos é co-criada por nós, que assumir responsabilidade sobre nosso pensar, sentir e agir nos faz sentir mais vivos, mais alegres, mais dispostos para brincar, mais abertos para amar.

não é através de doutrinas ou dogmas, nem mesmo do simples acesso ao conhecimento, mas através da confiança na potencia, ainda desconhecida, da natureza em nós que é capaz de criar seu modo de vida e seu lugar de viver.

no dia 29/07 - sexta-feira as 19hs o encontro será em campinas/sp.

nos dias 30 e 31 de julho - sábado e domingo, nosso encontro será em extrema/mg.

os encontros são gratuitos.

para participar mande um e-mail para anathomaz@terra.com.br

só um novo paradigma de nossas percepções, em nossa coexistência, pode levar-nos a uma transmutação que nos abra a uma vida mais potente. e ela só nos poderá acontecer agora se assim o quisermos.

PRIVILEGIO & (PRIVILEGIO)

2011-07-12T13:19:00.000-07:00

vou usar uma mesma palavra com diferentes paradigmas.

privilegio - sem parênteses, e (privilegio) - entre parênteses.

é um privilegio ser escolarizado.
a escolarização considerada de alto nível é um privilegio para poucos, que são preparados para ocuparem um lugar pré-determinado que pretende garantir poder, dinheiro e prestigio.
um privilegio para o individuo.

a desescolarização é um processo educacional que cria abertura para que todos os envolvidos tenham a possibilidade de se desenvolverem a partir de suas pulsões e potencialidades, é um (privilegio) para a comunidade.

os privilegiados, exercem seus poderes coercivos e autoritários através de sua posição hierárquica, porem são impedidos de desenvolverem seus poderes de inovação e de criação por viverem sufocados pelo "trabalho". assim como os não privilegiados que também sufocados pelo trabalho não tem tempo e espaço para serem íntimos de suas potencialidades.

já os (privilegiados) tem a liberdade de serem tão humanos quanto quiserem porque podem escolher e criar suas atividades que vão fazer parte de seu próprio desenvolvimento e que terá um sentido para comunidade onde vive.

a escolarização universal pode convir aos privilegiados mas certamente não aos (privilegiados).

os privilegiados se graduam, pós graduam, doutorizam-se , qualificando-se para promoverem o aumento da produção economica.

a educação dos (privilegiados) os preparam para a surpresa.
temos pela frente a tarefa de nos surpreendermos com a educação que queremos criar.

cuidemos de aprender a receber novas surpresas.

inspirado em ivan illich

RE-CRIANDO EM PIRACAIA

2011-07-04T10:14:00.000-07:00

nosso proximo re-criando será em piracaia com a participação queridissima de renato ignacio.

renato esteve em uma imersão com o trabalho inspirador de tião rocha (um educador desescolarizado), e irá fazer uma roda de conversa e apresentação de materiais e videos de sua experiencia transformadora.

piracaia é uma cidade que fica a 90 km de são paulo via fernão dias/d.pedro.

o encontro será em um sitio com bastante espaço para as crianças entrarem em contato direto com a natureza, pegar frutas do pé e brincarem o dia inteiro.

a chegada é a partir das 10hs, depois preparamos um almoço coletivo e por volta das 14hs nos reunimos para nosso bate-papo.

o encontro é gratuito.

para participar, mande um e-mail para ananthomaz@terra.com.br para receber o mapa e a programação completa.

sejam muito bem vindos

DESESCOLARIZANDO A ESCOLA

2011-06-27T06:28:00.001-07:00

diferente do homeschooling e do unschooling, a desescolarização não tem como ação principal tirar os filhos da escola.

não ter os filhos na escola pode ser um movimento transitório até que seja criada a escola desescolarizada.

a escola desescolarizada só poderá existir com educadores e pais desescolarizados.

a desescolarização é uma mudança de paradigma, é quando paramos de pensar que "a vida é assim" e começamos a nos dar conta que "a vida é do modo que a criamos".

a mudança de paradigma pode se iniciar com as perguntas:

o que é educar? como ocorre a dinâmica aprender/ensinar?

o educar acontece através do convívio, nas relações, somos educados por nossos pais, por nossas comunidades, as relações interpessoais sempre nos ensinam algo, onde cada um confirma em seu viver o mundo que viveram em sua educação.

assim nossas tendências serão sempre conservadoras, que não mudam facilmente.

então seguimos com outra pergunta:

qual mundo queremos viver?

pois ensinamos como vivemos!

e como vivermos é como educaremos, e conservaremos esse modo de vida.

por isso não há possibilidade de transmutar a escolarização se o trabalho não for feito nos educadores e nos pais.

por mais que os educadores e pais estudem os pensadores da educação que nos encorajem a ter outro olhar sobre as crianças, isso não necessariamente trará a mudança de ação, pois na pratica agimos como nos estruturamos e não a partir de uma consciência, não basta saber e concordar com outro modo de ser, é necessário mudar nossa estrutura, nosso modo de sentir, pensar e agir a vida.

por isso, para que a trasmutação seja efetiva é necessário o trabalho em nós, adultos, educadores, nós temos que mudar nossos paradigmas e não achar que é possível viver de uma maneira e ensinar de outra.

um educador se auto educa, para ensinar de modo interpessoal um educando que também irá se auto educar.

não precisamos destruir a escola, mas transmutar a escolarização espartana em nós, para também transmutar nossas escolas que ainda seguem o modelo espartano e que conserva nosso modo de vida, mesmo naquilo que queremos mudar.
por isso as reformas não resultam como precisamos, porque só se melhora o que está bom, o que está ruim tem que transmutar.

REVERENCIA AOS MINEIROS!

2011-06-21T15:03:00.000-07:00

agora entendi porque jose pacheco - idealizador da escola da ponte - portugal (referencia mundial de escola desescolarizada), escolheu viver em belo horizonte!

além da deliciosa mineirice e do jeito solicito autentico de ser, estive rodeada, em nosso encontro, por pessoas inspiradoras que transbordam desejo de ação e movimento.

são pais, pedagogos, educadores, artistas, jovens, avós, criadores de pensamento ativo.

nos desescolarizarmos é uma questão de nos darmos conta de nossas estruturas já construídas e saber que sem a transmutação dessas estruturas não somos capazes de ações criadoras e para isso precisamos fazer presente nossa abertura para a deriva, entrar em devir.

é uma desconstrução pacifica, silenciosa, ativa, desafiadora...

é uma abertura para a criação, para o lugar que ainda não está pronto, para a produção de realidade.

ta na mão desses mineiros queridos.

espero encontra-los de novo em breve!!!

RE-CRIANDO EM BELO HORIZONTE

2011-06-15T11:55:00.000-07:00

nosso encontro sobre desescolarização estará em belo horizonte no próximo dia 20 de junho.

assim será porque leticia dawahri mandou uma mensagem dizendo que adoraria que algum dia pudéssemos fazer um encontro na capital mineira, não precisou dizer duas vezes, chamou para um encontro a gente se organiza e vai!!!

cada encontro é um mergulho em pensamentos, provocações, criações e cheio de vida, muita vida!

aos futuros amigos mineiros, muito grata pela acolhida.

o encontro é aberto a todos os interessados, é gratuito e não precisa de inscrição previa.

re-criando bh será dia 20, segunda, ás 18hs, na Escola Pés no Chão. Rua Angoritaba, 17 - Dom Cabral - Belo Horizonte.

mais informações podem escrever para anathomaz@terra.com.br

AUTONOMIA!

2011-05-30T06:34:00.000-07:00

cada vez mais acredito que o caminho para a autonomia é através do auto-conhecimento.

nosso inicio de vida é autônomo, por nossa capacidade de auto-criação (autopoiese), desde o ventre da mãe, a partir do encontro de duas células, sua multiplicação se da de forma autopoietica (ação de criar-se a si mesmo continuamente).

desde sempre somos autônomos.
a autonomia implica a interdependencia, a troca, a relação; não é um ato isolado e independente do mundo que o rodeia.
assim seguimos nos auto-criando após o nascimento, com o desenvolvimento de nosso corpo, de nossas percepções, de nossas ações, sempre em relação, mas visivelmente sendo uma construção a partir de nossas forças internas; facilmente constatado pelo modo singular com que cada um se desenvolve, pois temos nosso ritmo próprio, nossas prioridades biológicas e anímicas, nosso sentir e agir no mundo de modo muito particular.

começamos a perder a autonomia quando nos fazem crer que para sabermos algo precisamos aprender através de forças externas, que para nos desenvolvermos precisamos nos enquadrar em um esquema padrão pré-determinado que nos moldará afim de nos tornar cidadãos dessa sociedade.

durante todo esse processo, que dura anos, deixamos de investir e acreditar na nossa capacidade autônoma e singular de nos criarmos a nós mesmos, deixando adormecida nossas pulsões e nossos desejos.

apesar de nossos desejos e pulsões adormecidos, algo ainda permanece vivo em nós, que nos faz sentir incomodados por termos nos afastados de nós mesmos, pela perda de autonomia, pela sensação de impotência e de falta, que esse processo da não-autonomia produz em nós.

por isso a reconquista da condição da autonomia inicia-se com o auto-conhecimento, que se desdobra em muitos meios.

existe o auto-conhecimento biológico da existência humana que é comum a todos nós, e que pouco sabemos dele, pois não faz parte do currículo escolar, e quando entramos em contato com as condições biológicas surpreendentes dos seres humanos, muitos dos nossos conceitos se transformam e se transmutam (recomendo o autor humberto maturana e j.v.uexkull com os livro "dos animais e dos homens").

existe o auto-conhecimento do nosso modo singular de pensar, sentir e agir sobre o mundo, que não é uma forma pré-estabelecida, mas tendências e forças que quando as conhecemos podemos jogar com elas sempre a favor do desenvolvimento de nossa potencialidade.

trazer a superfície nossos pensamentos, nossa imaginação, nossos medos, nossas questões, sem necessariamente buscar por soluções, mas para abrir nosso processo de intimidade, de interdepedencia e de ação .

minhas experiências mais fortes de autoconhecimento, foram durante minhas duas ultimas gravidez e partos, processos que me convidaram a entrar em contato com minha sombra e minha luz; assim como tem sido o processo de desescolarização de meu filho e do unschooling de minhas filhas.

trazendo sempre para superfície as forças internas e externas que em atravessam, e assim podendo viver um intenso processo de conhecer, re-conhecer, desconhecer, criar e re-criar minha existência.

DIRETO AO ASSUNTO!

2011-05-17T17:27:00.000-07:00

desescolarização é o processo de dar-se conta dos padrões que assimilamos através do processo escolar para então ter a opção de desconstrui-los.

só tem necessidade de descolarizar aquele que foi escolarizado e que sente-se limitado por isso.

nossas escolas seguem o sistema espartano, que iniciou-se como escola para formar soldados, depois a igreja apropriou-se do mesmo sistema para formar cristãos, a industria usou para formar seus trabalhadores, o capitalismo tem formado seus mercenários e a democracia seus soldados democratas.

não importa qual exatamente o fim, qual tipo de soldado é necessário, o sistema escolar espartano forma soldados para ocuparem um lugar pronto.

as vezes nos damos por satisfeitos quando a escola forma um tipo de soldado que acreditamos ser necessário, porem existem pessoas, principalmente crianças dos dias de hoje que não aceitam fazer parte do exercito, mesmo que seja um exercito simpático.

aprendi isso com meus filhos e outras crianças!

crianças que não vão a escola não precisam serem desescolarizadas, para elas existe o unschooling (tema para um próximo post).
crianças que já foram a escola e que param de ir, podem facilmente serem desescolarizadas.
adulto que se formou em escola espartana, com direito a faculdade espartana, pós, mestrado, doutorado, pós-doc, e que vive em sistema espartano, pode até sentir-se atraído pela possibilidade da desescolarização, mas vai precisar transmutar!!!

a dificuldade aparece logo de inicio, pois o escolarizado pensa como escolarizado, então fica imaginando que a desescolarização é a falta da escolarização.
mais ou menos como alguém que tem a visão se sente em relação ao cego, pois para quem enxerga pensa na cegueira como falta, mas ao cego não falta a visão, ja dizia nietzsche!

segue abaixo os domínios da escolarização e da desescolarização para entendermos que são paradigmas diferentes, por isso pensamos, sentimos e agimos de forma distinta dependendo em que domínio estamos vivendo:

domínios da escolarização:

*busca do resultado final em todos os seus processos
*necessidade da resposta certa, de garantias
*prefere unir-se para desabafar, reclamar e protestar ao invés de que encontrar processos que transmute o problema
*cumpre ordens e sente frustração; é irresponsável pelas escolhas que faz, e sente culpa
*confia em todas as provas cientificas
*acredita no que "ouve dizer..."
*sente impotência e medo diante do desconhecido
*desqualifica a natureza, inclusive a sua própria natureza
*cria fantasias e acredita em conflitos
*especula
*tem o habito da comparação e do julgamento
*luta pelo poder
*gosta das certezas invariáveis e os conceitos fixos
*vive em crise
...

domínios da desescolarização

*confia na natureza
*busca processos e meios pelos quais poderá viver seus problemas
*problematiza o que lhe interessa
*assume responsabilidade por suas escolhas
*é ativo em suas ações
*investe no corpo organizado e confia na deriva
*confia na intuição e na sua capacidade criadora
*é criador de realidade
*não tem conflitos
*luta pela potencia
*re-cria suas certezas
...

talvez não seja tão simpático colocar essas listas acima em um post, conversando sobre o assunto fica mais convincente e menos dramático, mas é que toda vez que ouço alguém sob o domínio da escolarização questionar a desescolarização, suas questões confirmam os itens acima referentes a escolarização, porém são problemas que não pertencem a desescolarização.

claro que a escola espartana é uma ferramenta do sistema que a sustenta, mas é um sistema bem eficaz que nos torna soldados do próprio sistema, mesmo que sejam soldados rebeldes, continuam alimentando esse modo de vida.
por isso me parece bem produtivo transmutar esse modo conflituoso de vida através da desescolarização.

esse processo que estamos vivendo, nos encontros desescolarizantes, são para os adultos criarem e praticarem seus próprios caminhos de transmutação.
por mais que o incomodo seja, em muitos casos, o processo escolar dos filhos, o trabalho precisa começar em nós, porque enquanto estamos pensando, vivendo e agindo sob o domínio da escolarização, não temos outra saída a não ser desabafar, reclamar e esperar passar essa fase escolar dos filhos.

nosso próximo encontro em são paulo será no dia 26 de maio, quinta-feira, as 20hs na aclimação.
para mais informações mande um e-mail para anathomaz@terra.com.br

RESPONSABILIDADE OU CULPA!

2011-04-30T07:04:00.000-07:00

quando dizemos:

"a realidade já está criada!";
"o sistema é assim!";
"tem coisa que não tem jeito...";
"não da pra ser tudo do jeito que a gente quer!";
ou literalmente
"eu só estou cumprindo ordens!!!",

ficamos isentos das responsabilidades de nossas ações, em outras palavras, nos assumimos irresponsáveis;
e assim nasce a culpa!

na escola aprendemos a cumprir ordens, assim como no trabalho, na família, no convívio social; então nos damos conta que nossa cultura funciona com todo mundo cumprindo ordens.

somos um povo irresponsável!

somos pessoas sensíveis que sentem culpa!

sentimos culpa porque acreditamos não ter saída para o modo de vida que escolhemos, pois nos sentimos obrigados a viver de acordo com o que já está estabelecido, mesmo que em "algum lugar" não concordamos com ele.

a irresponsabilidade e a culpa são frutos de um sistema, de uma cultura.

é incrível ver como as crianças, ainda não escolarizadas (culturalizadas, sistematizadas), sempre assumem seus atos, sem culpa, por isso dizem que as crianças são naturalmente cruéis!

converso com muitos pais que dizem: "me sinto tão culpado de ver meu filho passando maus momentos na escola!"
embutido nessa frase está: "como não sou responsável por escolher se meu filho vai ou não na escola, me resta a culpa por manda-lo".

tem uma frase batida que diz algo assim - para ser livre tem que ser responsável!

quando uma cultura de irresponsáveis cria uma frase dessa, está querendo dizer o que?

o que podemos chamar de responsabilidade ou livre arbítrio em terra de irresponsáveis?

é bom quando a gente se da conta de algumas coisas, é assim que a gente toma fôlego e transmuta!

ESTUDO CIENTIFICO?

2011-04-29T07:58:00.001-07:00

nossos corpos desorganizados nos fazem sentirmos inseguros diante do desconhecido, diante do incontrolável, por isso quando seguimos investindo na nossa desorganização buscamos seguranças, mesmo que falsas ou ilusórias, para sentirmos mais protegidos.

e assim apelamos!

a ciência é a arte do explicar.
os cientistas são pessoas que tem prazer em explicar.
eles não buscam a verdade, buscam uma conexão com o cotidiano.
aconteceu algo! ótimo, o cientista vai querer explicar o acontecimento.

mas com nossos corpos inseguros, queremos que a ciência comprove uma verdade a serviço de nossas necessidades.

assim outro dia fui procurada por uma famosa empresa de produtos de higiene infantil e a conversa foi mais ou menos assim:

_olá, sou enfermeira de tal empresa e gostaria da sua colaboração em relação ao banho de balde, pois vimos que não há nenhum estudo cientifico a respeito e queremos desenvolver um estudo cientifico, para incentivar o uso desse banho terapêutico tão benéfico para os bebês.

a conversa se desenrola até que chega o momento em que eu digo:

_o banho de balde é feito sem nenhum uso de produto de higiene, pois além do bebê não precisar usar nenhum produto químico para sua higiene, muito menos em um banho de balde terapêutico que oferece ao bebê um ambiente muito relaxante, onde ele poderá simplesmente ficar imerso com a presença de um adulto que não terá que desempenhar nenhuma função higienizadora.
então se vocês querem um estudo cientifico, o que ao meu entender seria explicar o que é o banho de balde, vocês vão ter que deixar de lado os produtos como sabonete e xampú.

o tom da conversa ficou um pouco tenso enquanto ela foi revelando:

_nós queremos fazer um estudo cientifico do banho de balde e incluir nosso estudo cientifico já realizado que comprova que nossos produtos são totalmente benéficos para o uso do bebê.

resumo da opera: os estudos científicos são financiados por uma empresa para que suas necessidades sejam certificadas; como se dissessem assim, se virem para provar que nossos produtos são bons, e assim podemos apresentar um estudo científico.

a conclusão foi que como eu não iria apoiar o uso dos produtos industrializados (cheio de quimicos perfumados) em um banho de balde, eles iriam procurar quem os apoiassem, pois não importava realmente entender o banho de balde, mas adapta-los as suas necessidades.

claro que toda essa conversa telefonica ocorreu com muita cordialidade e compreensão de ambas as partes.

A DERIVA, EM DEVIR

2011-04-16T05:33:00.000-07:00

a menina estava brava, muito brava mesmo, chorando aos gritos. incrível que um corpinho de três anos pudesse expressar tão intensamente sua insatisfação.
quando olhou para o lado, viu um espelho, percebeu seu estado "desarrumado" e imediatamente parou de xilicar e começou a se relacionar com sua imagem no espelho, como se nada tivesse acontecido...

quem assistia a cena, além da surpresa pela mudança de humor imediato, começou a questionar a veracidade daquela braveza toda, pois será possível estar bravo de verdade e deixar de estar, imediatamente?

sim, não só é possível, como é saudável.
a capacidade de variação de emoções é um dos sinais de corpo bem organizado.

o bebê e a criança, em seus corpos conectados, sem tensões fixas, vivem em variação emocional constante.

isso quer dizer, viver no presente, relacionar-se com o tão desejado "aqui e agora".

a emoção é instintiva.
todo ser vivo, seja barata, mosquito, elefante, peixe ou gente, tem suas ações sob o domínio de suas emoções.

e todo ser vivo está em constante relação com o "fora", está a deriva.

a deriva não é o caos, mas também não é controlável.
são forças com as quais nos relacionamos, é a natureza em ação.

somos corpos organizados a deriva!

esse corpo organizado a deriva, continuamente em transformação, tem interconexões que geram emoções, e essas emoções direcionam nossas ações.
emoções "fixas" geram ações fixas, músculos tensos, respiração limitada e reduzem nossas percepções, ficamos empacados, passamos das emoções instintivas para as emoções culturais.

as variações de emoções, agem diretamente nas nossas ações, liberam nossos músculos, permitem a fluidez da respiração e ampliam nossas percepções.

e esse é um recurso nato, do corpo organizado a deriva.

por isso as crianças não investem no ressentimento, pois estão em variação constante.

esse é um dos movimentos necessários para a desescolarização, reconquistar a capacidade de entrar em variação emocional; as vezes tão distante do adulto.
assim nos desatamos da escolarização que investe no corpo desequilibrado e tenta controlar a natureza, porque um corpo desorganizado sente-se ameaçado pela natureza, mas não temos escolha, a natureza é incontrolável e impossível de não fazer parte da vida.

a desescolarização investe na preservação, ou reconquista, do corpo organizado que celebra a deriva.

o contato com as crianças, especialmente os bebês, nos inspiram esse caminho, esse retorno (sempre inédito) do corpo organizado a deriva que permite a variação emocional e assim vive no presente.

o paradoxo é que quanto mais variamos emocionalmente mais consistente nos tornamos.
quem não varia, torna-se obsessivo, um personagem, uma caricatura.

na variação vamos nos afirmando.

em outras palavras esse movimento poderia também ser chamado de desapego.

desapego das emoções, do ressentimento, do conhecido;

e das garantias, que geralmente são ilusórias.

RE-CRIANDO EM ABRIL

2011-04-07T05:29:00.000-07:00

nosso próximo encontro do re-criando será dia 14/04 as 20hs em são paulo no bairro da aclimação.

nesse encontro continuaremos a desenvolver o processo de desescolariação dos adultos.

no encontro anterior falamos sobre os processos de fixação do ser humano - consciência e habito, que são transmutados pelo conhecimento e razão, que são transmutados pelo pensamento e criação.

falamos da natureza que nos apresenta a condição de viver do impossível ao verdadeiro, e como nosso processo escolar espartano nos ensinou a viver do possível ao real.

nos inspiramos nas crianças, que nascem naturalmente desescolarizadas e que vivem do impossível ao verdadeiro.

no próximo encontro vamos caminhar com ajuda do biólogo humberto maturana, que nos apresenta a condição biológica para a desescolarização.

o encontro é aberto a todos os interessados, é um encontro entre os adultos, onde as crianças são bem vindas, porem não teremos nenhuma atividade especifica para elas.

não é necessário ter participado do anterior para participar desse próximo encontro.

a participação é gratuita.

por favor confirmem a presença pelo e-mail anathomaz@terra.com.br

sejam bem vindos

DO IMPOSSIVEL AO VERDADEIRO

2011-03-30T05:13:00.000-07:00

começo pela citação de maria zambrano: "no nascimento não se passa do possível ao real, mas do impossível ao verdadeiro".

o que vai do possível ao real é o que se fabrica, o que se produz.

mas o que nasce começa sendo impossível e termina sendo verdadeiro.

a criança nasce com suas forças criadoras ativas, ela se auto cria, são forças internas que se relacionam com o fora e com esse encontro, ela se auto cria, sempre de modo singular, por isso, os filhos sempre se desenvolvem de forma única.

a criança não está determinada pelo que sabemos ou podemos, o novo sempre aparece em forma de milagre, e a afirmação do impossível tem também algo de milagre, uma vez que o que afirma é que cabe esperar o inesperado e que cabe receber o infinitamente improvável.

tanto nossa educação escolar como nossas orientações para educação familiar, estão baseadas no conhecimento, no poder e no possível, assim, crianças são fabricadas, tornando-se produtos.

toda aquela força de pulsão singular que cada criança traz em si, é aos poucos bloqueada, desqualificada e impedida de se manifestar, no lugar da pulsão de vida, entram as tarefas a serem cumpridas e os lugares a serem ocupados.

por isso somos nós, os pais e educadores, que precisamos nos descolarizar, acordar nossas pulsões natas, desocuparmos o lugar de poder e saber, nos re-criarmos a partir das forças que nos compõe, voltarmos a ser criadores, e aceitar o novo, o milagre, o impossível de cada criança que nasce.

é preciso ultrapassarmos nossas superstições, nossa falsa segurança em seguir regras e receitas, nosso conhecimento estagnado, nosso saber que antecipa o ser e assim o aprisiona.

é preciso reconquistar o lugar da criação, do criador, do ser impossível que cria sua verdade, a verdade singular que sempre se abre para as relações e para o fora.

como pais e educadores desescolarizados, podemos nos aliar as crianças, e com elas criar uma atmosfera propicia para a vida acontecer em sua potencia plena.

jorge larrosa diz: "a verdade da infância não está no que dizemos e sabemos dela, mas no que ela nos diz no próprio acontecimento de sua aparição entre nós, como algo novo.
não se trataria então, de que aprendêssemos a constituir um olhar capaz de acolher o acontecimento daquele que nasce? e, se a educação é o modo de receber aquele que nasce, não seria o caso de, então, deixar acontecer a verdade que traz consigo aquele que nasce?"

é para isso que nós adultos nos desescolarizamos.

acolhimento materna japão

2011-03-28T15:50:00.000-07:00

Rosana Oshiro é brasileira e mora no japão com seu marido e 5 lindos filhos sendo a caçula recem-nascida.

claro que ela precisa sair de toquio e voltar para são paulo.

quero repassar aqui o movimento de acolhimento a Rosana e sua familia.

a parte boa, entre outras porque nesses momentos criam-se muitas coisas boas, é que estaremos proximos de mais uma grande praticante da maternidade ativa.

segue abaixo as coordenadas do movimento liderado por amigos queridos.

bem vinda Rosana, e toda familia!!!

http://rosanadevolta.blogspot.com/

texto de rosana oshiro

A família da Rosana está organizando um evento para arrecadar fundos, nós da materna e nossos amigos pessoais estamos levantando dinheiro para as passagens.

O Consulado do Brasil em Tóquio e o Itamaraty fizeram contato por email, mas nada além disso. pediram dados mas não ligaram nem para nós, nem para eles, portanto ainda não podemos considerar que virá alguma ajuda efetiva.
No Japão as coisas são super organizadas, mas demandam trabalho, para mudar a Rosana tem que dar jeito em muitas coisas, como explica no email que enviou hoje:

"Além da documentação da escola, tem contrato de aluguel, tem móveis para jogar no lixo (e com a reciclagem aqui a gente tem que ir em um monte de lugar para deixar cada coisa corretamente e pagar pelo nosso lixo), tem que comprar malas (que estão em falta por causa da grande procura) e separar o que vamos levar e o que vamos deixar, temos um carro para "dar baixa" e mandar amassar (porque ninguem vai querer comprar diante da situação atual), tudo isso entre outras coisas menores como cancelamento de contas bancárias, telefones, contratos de prestação de serviço e etc.

Tudo isso custa dinheiro e leva tempo, e eu, sinceramente, quero deixar "pelo menos o grosso" resolvido por uma questão de ética, afinal a comunidade japonesa sempre fala que estrangeiros não são confiaveis e não cumprem o combinado, e tivemos que lutar tanto para conseguir a confiança e respeito dos japoneses que não podemos "simplesmente provar" que eles estão certos a nosso respeito.
Eu quero muito (como te falei) ir para o Brasil o quanto antes, mas vejo que vou ter que enfrentar tudo "com ou sem ajuda" se quero fazer isso.

Eu não posso ficar esperando "só" pela ajuda das p essoas porque ela pode não vir como a gente espera.
A situação para mim agora é: OU VAI OU FICA.

E eu quero ir, então vou ter que mover "mundos e fundos" para isso.
Eu super agradeço tudo o que você está fazendo para ajudar, pois tudo que vier será bem vindo, mas preciso traçar um plano com prazo e etapas a cumprir.

Minha meta é sair daqui até 16 de abril (quando meu marido recebe o ultimo pagamento) e ir para o Brasil com tudo certo.
A ajuda para a compra das passagens é o mais importante, diante de tudo que te falei, de resto a gente vai se virar.
Se vocês tiverem como fazer algum evento, uma rifa, sei lá, talvez isso ajudasse mais, não sei.
Eu vou precisar de alguem que possa me pegar com um carro grande no aeroporto para levar malas e a familia, então se alguem se propuser a ajudar, desde já, seria otimo. A minha familia mora há 30 minutos do aeroporto de Guarulhos."

Quem tiver contato com progr amas de televisão e puder nos ajudar a contar esta história e buscar mais ajuda, será benvinda.
Preciso de pessoas que assumam as funções de buscar o espaço com a TV, assumir a organização da segunda etapa,

texto de marcia golz

Pessoal,
Estamos a pouco de conseguir o valor total das passagens aéreas. Creio que com as rifas, vendas e eventos pensados para os próximos dias, rapidamente esteja resolvido.
Coisas que ainda não conseguimos e será interessante, se alguém tiver para doar ou vender a bom preço: fogão, geladeira, um aquecedor de ambiente ( por causa da bebéia), colchões, cobertores (pode ser aqueles de soft), utensílios de cozinha (talheres, pratos, copos, panelas, toalha de mesa, panos de prato, jarra, talheres de servir, canecas ou xícaras, algumas travessas, potes de plástico) e o que mais vc tiver aí parado e sem uso e pode se desfazer.
As crianças dela trarão apenas 1 ou 2 brinquedos preferidos, então perguntei quais as coisas que eles gostam para a gente pedir doação, desde que em estado de uso:
Bonecas
carrinhos de controle e sem controle
lego e peças de montar (adoram)
os dinossauros para o Gabrielzinho (deixará a coleção lá tadinho)
panelinhas e coisas de comidinha

Eu, Márcia, providenciei: lápis de cor, blocos de papel, canetinha, massinha, giz de cera, cola, tesoura, etc.
Ela virá sem Tv, DVD, etc e tenatrá tarzer o computador e o video game das crianças. Se alguém tem esta coisas para doar, serão benvindos também.
Enfim, o que tivermos!
Avisem a eliane se tiverem, estamos organizando uma coleta de tudo.

CONTATO PARA DOAÇÃO EM DINHEIRO
Através desse site
http://www.vakinha.com.br/Vaquinha.aspx?e=33468

CONTATO PARA DOAÇÃO ATRAVÉS DA CONTA DA MARCIA GOLZ

A conta que centralizara o dinheiro doado para ela é minha (Márcia Golz), todos os valores serão repassados para a Rosana e passarei a prestação de contas para vcs.
Márcia H. Golz
banco Itau 341
agência 6967
conta corrente 05024-3
cpf 12414266864

CONTATO PARA DOAÇÕES DE OBJETOS E UTENSÍLIOS

Nossa querida Anna Galafrio, dispôs um espaço em sua casa para armazenar temporariamente as doações para a Rosana Oshiro.
Peço que agendem com ela horários para entregar pelo telefone:
011- 85370372
O endereço é:
Rua Lourenço Collino 153, Bairro Presidente Altino- Osasco SP
Fácil de chegar, fica perto do cebolão das marginais Tietê e Pinheiros

RE-CRIANDO EM MARÇO

2011-03-13T21:20:00.000-07:00

nesse mes faremos dois encontros do re-criando, ambos sobre desescolarização e educação ativa.

dia 19 de março será em florianopolis (segue abaixo o convite)

dia 24 de março das 20hs as 22hs, será em são paulo.

teremos videos de experiencias de ensino não direcionado; mergulho na desescolarização do adulto; e seguiremos criando e arriscando um outro modo de relação com as crianças, com a educação e principalmente com a gente mesmo!

os encontros são gratuitos!

para participar do encontro em floripa é só aparecer!

para participar do encontro em são paulo mande um e-mail para anathomaz@terra.com.br.

COMO TORNAR SEU FILHO MAIS INTELIGENTE!

2011-03-09T10:44:00.000-08:00

para um desenvolvimento saudável, o bebê precisa de uma mãe que escute suas necessidades, pois assim, o bebê que é totalmente dependente, poderá desenvolver todo seu potencial inato.

porem, as vezes, a mãe (e/ou o pai) olha mais para suas necessidades do que as do bebê, confundindo necessidades reais com “ideias” para o desenvolvimento das potencias de seu bebê.

uma dessas ideias de desenvolvimento que tenho visto crescer é o ensino precoce da alfabetização e da matemática.

refiro-me ao super desenvolvimento intelectual com o treinamento de leitura, escrita e cálculos matemáticos para bebês a partir de seus primeiros dias de vida, incluindo também línguas estrangeiras e conhecimentos gerais.

segundo d.w.winnicott - 1896-1971 (pediatra e psicanalista infantil), ao fornecer ao bebê e a criança uma “explosão” intelectual, esse Ser torna-se cindido, cinde a psique da existência psicossomática e do viver.

nesses ensinamentos da alfabetização precoce é transferido para o bebê e para a criança pequena, códigos, signos e símbolos que tem significados somente para quem ensina; quem está sendo ensinado poderá somente repetir, reproduzir e assimilar algo sem sentido próprio para ele.

aprender envolve um ser inteiro, com experiências - corporal, mental, emocional e anímica - e é essa integridade que poderá levar a criança a plenitude pessoal.

se não, não é vida, é cisão de vida.

“O estado de unidade é a conquista básica para a saúde no desenvolvimento emocional de todo ser humano.
Com base nesse estado, a personalidade unitária pode se permitir a identificação com unidades mais amplas – digamos, a família, o lar ou a casa.
A personalidade unitária é parte de um conceito de totalidade mais amplo.
E logo vai se tornar parte de uma vida social cada vez mais ampla, incluindo as questões politicas; e (no caso de algumas pessoas) de algo que pode ser chamado de cidadania do mundo.”

com essa citação de winnicott, podemos nos perguntar: a serviço de que está a pratica de tornar seu filho mais inteligente?

talvez do desejo que seu filho seja superior, seja melhor que os outros e assim “se dar bem na vida”.

porem as experiências de vida tem provado que experimentar o viver criativo é sempre mais importante do que “se dar bem”.

a criatividade é inerente ao brincar, e talvez não seja encontrável em nenhuma outra parte.

a criatividade pertence a experiência infantil, com sua capacidade de criar o mundo.
algo que devemos aprender bem e manter ativo ao longo da vida.

é muito bom, e é saudável ser bebê quando se é um bebê, ter dois anos quando se tem dois anos, ter 6 quando se tem 6.

sabendo-se que como singularidade que somos, não existem tabelas, nem medições que determinem a condição ideal da idade da criança.

mas existe a pulsão do bebê e da criança que diz como é para ela sentir-se viva, inteira, criadora de seu presente a cada momento.

aos pais e educadores, resta saber escutar essas crianças.

BRINCAR É COISA SÉRIA!

2011-02-22T18:50:00.001-08:00

a capacidade que a criança tem em tornar a brincadeira coisa seria e tornar obrigação em brincadeira me faz pensar que nunca precisamos colocar a criança no estado de "agora não é hora de brincar", "agora você tem que fazer suas obrigações".

um enorme gasto de energia a toa.

o que acontece quando a criança tem uma obrigação a cumprir?
ela transforma aquela obrigação em brincadeira.
e o que acontece quando uma criança brinca?
ela se envolve seriamente.

perfeito!

a não ser que o adulto envolvido na historia esteja tão ressentido com a vida que não consegue ver a alegria fluindo sem pensar que algo de muito errado está acontecendo.

e o que acontece quando é dado a uma criança uma obrigação sem a permissão de transformar aquele momento em alegria?
ela não irá colaborar!

simples assim!

isso porque a inteligencia nata da criança está ativa, e ela sabe que a vida é permeada pela alegria, a vida é alegre por natureza.
e brincadeira é o exercício da alegria.

criança brinca muito bem ao escovar os dentes, ao ajudar nas tarefas de casa, ao ter que cuidar do irmão mais novo, e ao ser cuidado pela irmã mais velha, preparando-se para dormir, e até seria capaz de brincar fazendo lição casa, mas para isso ela não pode nem desconfiar que alguém acha que esses não são momentos de brincadeiras.

me parece que se apagarmos do nosso vocabulário a frase: "agora não é hora de brincar", e isso serve para a criança e para o adulto, a vida irá fluir na direção da alegria.

RE-CRIANDO 2011

2011-02-06T17:21:00.000-08:00

vamos retomar nossos encontros mensais com assuntos que nos inspiram outros modos de vida.
o primeiro encontro do ano acontecerá em piracaia, no mesmo local que fizemos o encontro sobre comunicação não violenta, uma cidade que fica a 90 km de são paulo.

é um sitio com estrutura para passarmos o dia envolvidos com muita natureza e bons encontros.

nosso tema será brincadeiras com crianças e nosso papo será sobre desescolarização.

o encontro é gratuito e aberto a toda familia e interessados em vivenciar um dia onde criaremos varios ambientes propicios para as crianças (de todas as idades) brincarem, e conversar sobre um assunto instigante que afetam a todos.

para maiores informações e inscrição, escreva para:

anathomaz@terra.com.br

sejam muito bem vindos!!!

A ESCOLA QUE EU QUERO

2011-02-01T18:25:00.000-08:00

com o assunto em alta, tenho sido muito perguntada sobre o homeschooling (ensino domiciliar) que está crescendo, ou aparecendo cada vez mais aqui no brasil.

meus filhos não estão em idade escolar obrigatória, por isso não vão a escola.
mas também não pratico o homeschooling.

homeschooling é a pratica de ensinar os filhos em casa substituindo a escola, com um currículo pré-determinado, rotina de estudo, matérias, baseado em um desenvolvimento linear.
por motivos religiosos, ou por desejo que seus filhos tenham um ensino otimizado, pais no mundo inteiro optam por essa possibilidade.
competem com as escolas, direcionando melhor o ensino de seus filhos, dando-lhes atenção exclusiva e os livram de situações inconvenientes permissivas nas escolas.

os pais brasileiros que foram denunciados pela pratica do homeschooling são acusados pelo crime de abandono intelectual.

se tem uma coisa que essas crianças não sofrem é o abandono intelectual.

essa é uma acusação esquizofrenica por parte da justiça, pois muitas crianças que frequentam escola sofrem abandono intelectual, abandono emocional, abandono social, abandono corporal, abandono familiar...

a escola não garante o desenvolvimento intelectual de todos os seus alunos, acho que nem preciso ficar exemplificando para provar isso.

outro grande equívoco é dizer que a escola promove o desenvolvimento social das crianças.
como podemos chamar de vida social quando as crianças na escola são estimuladas a serem competitivas, são comparadas umas as outras, tem seu contato espontâneo reduzido, são descriminadas, sentem-se ameaçadas, muitas vezes humilhadas; resultando em uma classe cheia de "panelinhas", de "bulling", de situações constrangedoras.
e a vilã da estoria não são as crianças, prova disso é que ainda insistem em serem colaboradoras umas das outras mas para a escola essa colaboração é chamada de "cola".

com toda vantagem do homeschooling eu não pretendo pratica-lo.
não creio que a criança tenha que ser direcionada em seu desenvolvimento através de matérias curriculares e ensino linear, acredito na inteligencia nata, na sensibilidade, na criatividade, e no desempenho corporal admirável das crianças.

por isso pratico o unschooling (desescolarização), sem currículo linear, sem rotina de estudo, sem testes ou avaliações, sem competir com o ensino escolar.
como gosto muito do ambiente comunitário, do desenvolvimento em grupo, da provocação do outro, a saída é criar uma escola desescolarizada.
uma escola onde as crianças se encontram, brincam e trabalham juntas, mas são vista de modo singular, são criadoras de seus projetos, são donas de seus tempos, de seus corpos, e assim aprendem a cada vez mais aproximarem-se de si mesmas, desenvolvendo o auto conhecimento, que paradoxalmente nos faz mais capazes de estar realmente com o outro.

essa escola precisa ser criada!

CRUELDADE AMOROSA

2011-01-26T13:35:00.000-08:00

recebi da minha amiga Fernanda o artigo polemico que saiu no jornal americano sobre o modo durão de uma mãe chinesa criar suas filhas, preparando-as para uma vida bem sucedida:

“1) as tarefas de escola sempre vêm em primeiro lugar; 2) 9 é uma nota ruim; 3) seus filhos precisam estar dois anos à frente de seus colegas de classe em matemática; 4) não se deve nunca elogiar seu filho em público; 5) se seu filho discordar de um professor, você deve ficar sempre do lado do professor; 6) seus filhos devem ser autorizados a fazer apenas atividades em que algum dia possam ganhar uma medalha; e 7) essa medalha tem de ser de ouro”.

A história a seguir é um exemplo da firmeza da mãe tigre (Amy, a mãe chinesa) para ensinar sua filha mais nova, Louisa, a Lulu, a tocar uma música difícil no piano. Lulu tinha cerca de 7 anos, ainda estava tocando dois instrumentos, piano e violino, e estudava uma música que exigia ritmos diferentes em cada uma das mãos. Amy trabalhou com Lulu sem parar por uma semana, sem sucesso, até a garota declarar que havia desistido. As duas brigaram, e Lulu rasgou a partitura. Amy a colou e a pôs num plástico, para evitar que a filha a rasgasse de novo. Passou a usar ameaças diversas, inclusive doar seus brinquedos. Não adiantou. “Quando ela continuou tocando a música errada, eu lhe disse para parar de ser preguiçosa, covarde, auto indulgente e patética.”
Nesse ponto, Jed Rubenfeld, o marido de Amy, de origem judaica, questionou se os insultos e as ameaças ajudariam Lulu a tocar. “Talvez ela apenas ainda não tivesse coordenação suficiente para aquela música". Amy disse que acreditava na filha e não desistiria. “Estou disposta a dedicar tanto tempo quanto for necessário.”
Depois de longas horas de exercícios e brigas, como por mágica Lulu de repente conseguiu tocar a peça. “Mamãe, olhe – é fácil!” E não queria mais sair do piano. “Naquela noite, Lulu veio dormir na minha cama, e nos aconchegamos e nos abraçamos, apertando uma à outra”, diz Amy. “Como pais, uma das piores coisas que você pode fazer para a auto estima de seu filho é deixá-lo desistir.”

estou longe de criar meus filhos a moda chinesa, porém sou adepta as qualidades da crueldade.
antes explico que crueldade não é maldade, muito pelo contrario; a crueldade real está recheada de amor e confiança na natureza e na vida.

nietzsche escreveu: crueldade é quando o amigo se aproxima pedindo apoio pois tem uma perna machucada, e o amigo verdadeiro chuta a perna boa.

o que pensa um cara desses quando escreve isso? que o amigo, tão amado, não merece uma ação de piedade onde colocaria o amigo machucado em um lugar inferior e dependente, e sim que o amigo é nobre e cheio de condições de afirmar o acontecimento, e encarar o machucado em sua perna como uma provocação, e quem sabe um presente para aumentar suas percepções da vida e de si mesmo.

falar não para um filho é um ato de crueldade. é um ato de amor. assim também como pode ser dizer sim!

fazer o filho perceber que seu corpo pode sofrer, sua alma pode se angustiar, sua mente pode se confundir, mas o que ele tem de mais forte é a capacidade de reencontrar seu alinhamento, suas conexões primordiais, o desejo de sua potencia, e por isso o desequilíbrio é tão importante pois nos da a oportunidade de recriar, reencontrar nossas conexões, criando condição de evolução e aumento de potencia.

o truque é exercitar a crueldade a serviço da potencia, e não a serviço do poder.
o exercício não é conquistar poder e controle sobre o filho, não é educa-lo para uma realidade dura, não é perder a paciência e desabafar sobre o mais "frágil".

quando se diz não a um filho, a pergunta que está por traz é: estou dizendo não porque não quero perder o controle? Porque não confio nele? Porque não tenho tempo para dedicar-me a ele agora? Por habito?

assim vamos entendendo que também podemos dizer sim por piedade.
dizemos sim por preguiça, para não ter trabalho, por falta de tempo, porque o filho vai sofrer, vai chorar...

não tem saída, para nos responsabilizarmos pela educação de nossos filhos é preciso muito trabalho em nós mesmos.
nos escutarmos, nos questionarmos, nos aprimorarmos.

sair da piedade carregada de ódio (ódio pela vida, pelos acontecimentos, pela incerteza) e aprendermos a crueldade carregada de amor (amor pela vida, pelo acontecimento, pela incerteza).

não me parece que a firmeza da mãe tigre Amy, a chinesa, seja um ato de crueldade amorosa a serviço do desenvolvimento da potencia de suas filhas, porque ela revela que está preparando suas filhas para serem campeãs, conquistadoras de medalhas (reconhecimento), mulheres de sucesso, que preenchem exatamente o lugar em uma sociedade desqualificadora da vida espera.

mulheres que provavelmente conhecerão o sucesso colado a solidão, as conquistas cheia de vazio, o amor impaciente, e talvez chegarão a perguntar, pra que todo esse esforço? O que realmente eu conquistei?

afinarmos nossas percepções, e exercitar nosso pensamento, para escolher dizer sim ou não, mesmo que pareça cruel, porem a serviço do desenvolvimento da criança, do fortalecimento de sua potencia, do amor a vida ativa e aos seus acontecimentos.

a mãe tigresa cria suas filhas para alimentarem o sistema desqualificador da vida, mães crueis criam seus filhos, e a si mesmas, para a vida!

EQUILIBRIO OU CONTRADIÇÃO?

2011-01-05T14:27:00.000-08:00

inicio de ano escuta-se com mais frequência sobre tentar viver de modo mais equilibrado.

mas quando escutamos com mais atenção percebemos que ao invés de uma vida equilibrada, a busca é por compensações.

continua-se com o mesmo modo de vida, os mesmos valores, os mesmos objetivos, os mesmos pensamentos, porem com praticas que da a sensação de nos aproximarmos da natureza da vida.

todas as praticas alternativas acabam funcionando de forma paliativa; não há transformação, só compensação.

assim como tirar férias um mês por ano; trabalhar a vida toda para poder se aposentar; fazer primeiro as obrigações para então dedicar-se ao prazer; garantir um emprego seguro para depois pensar em atender aquele desejo enorme de fazer algo que não é considerado no mercado de trabalho.

será que da para chamar isso de equilíbrio?

ou seria mais pertinente chamar isso de contradições de nosso modo de vida!

vivemos distantes de nossa natureza corporal, potencial e social.

nosso corpo tem suas leis próprias, mas nossas ações não a percebem mais, pois colapsamos nossa coluna que nos sustenta, enrijecemos nossas articulações e fixamos, através de hábitos, o que deveria estar em constante transformação.

ao invés de desenvolvermos nossas potencias, servimos a um sistema que nos determina de fora.

vivemos socialmente fora da vida comunitária.

e assim seguimos, completamente afastados de nós mesmos e mergulhando em vivência que nos da a falsa sensação de transformação.

me faz lembrar do dia em que procurei uma grande pianista que também dava aulas de piano, disse que tinha um filho de 9 anos com facilidade musical e que gostaria que ele tivesse aulas com ela; muito calejada ela me respondeu que não dava mais aulas para crianças ou adolescentes, para ser seu aluno a pessoa deveria ir as aulas por decisão própria e que não dependesse mais de um adulto; e me explicou o quão frustrante era ver uma criança super envolvida com a musica decidida a seguir a carreira de musico, para desespero dos pais, que diziam que já era hora de parar com a musica para poder pensar em uma profissão de verdade que pudesse garantir o futuro.

assim agem os adultos em relação as crianças, da mesma forma que os adultos tratam seus próprios sonhos e desejos.

para compensar nosso afastamento de nossa natureza, nos envolvemos em rituais, praticas, vivências que com suas alegorias nos faz sentir um pouco mais dedicados a nós mesmos e a capacidade de ser parte de uma natureza.

se precisamos de algo para nos aproximar da sensação da vida é porque estamos vivendo bem longe dela.

a transmutação nos convida a transformar o modo que vemos, sentimos e agimos na vida.

uma mudança radical, mas extremamente necessária para sair desse ciclo esquisofrenico que vivemos.

reencontrar a potencia do corpo, do pensamento e do desejo.

parar de acreditar que a desconexão que vivemos no dia a dia é normal.

nosso sistema educacional é absurdo, nossas relações sociais são limitadissimas, nosso modo alimentar é critico, nossa capacidade de dedicarmos uma vida a um trabalho que nos distancia de nós mesmos é doentil.

enquanto isso a gente vai se enganando com ingenuos desejos de feliz ano novo!

transmutemos, então todos os dias serão intensamente alegres e necessários!!!

PELO DIREITO DE EDUCAR

2010-12-19T08:16:00.000-08:00

Segue a tradução do artigo feito por Paula

Home schooling is not legal, rules Spanish Constitutional Court

O caso dos dois casais que educam os filhos fora da escola contra a vontade dos serviços sociais fracassou depois do Tribunal Constitucional ter decidido que na lei espanhola a educação em casa não é um direito e que as crianças têm que submeter-se a um sistema formal de ensino.

O Tribunal Constitucional (TC) declarou que a Constituição permite ao legislador estabelecer um sistema de educação básica obrigatória e não reconhece o direito dos pais de educar os filhos em casa.

Numa sentença que acaba de ser publicada, o Tribunal Constitucional ignorou os argumentos apresentados pelos dois casais de homeschoolers que estavam sendo pressionados pelos serviços sociais para enviarem os filhos à escola.

Sob a lei da Protecção de Menores, o Ministério Público pediu ao Tribunal que ordenasse a matrícula imediata das crianças na escola. Os pais argumentaram que "a Constituição não ordena a escolaridade obrigatória no sistema público" e salientaram que os seus filhos recebem uma educação mais adequada do que a educação proporcionada nas "salas de aula, públicas ou privadas, com 30 ou 40 alunos." Os seus filhos falam cinco línguas, tocam instrumentos musicais e aprendem matemática, ciências, línguas e ética.

Todos os argumentos dos pais foram rejeitados. O Tribunal (em Málaga) respondeu ao pedido do Ministério Público e ordenou a frequência escolar para os menores. O juiz argumentou que a Constituição espanhola "não permite que os pais neguem às crianças o direito e a obrigação de participar no sistema de educação formal."

O tribunal acrescentou que a exclusão do sistema formal pode criar aos menores "sérios problemas no seu futuro desenvolvimento", tanto academicamente (em referência às dificuldades de acesso à universidade) como em termos sociais e de integração com outras crianças da mesma idade.

A decisão foi protegida pelo Tribunal Provincial de Málaga. O Tribunal Constitucional rejeitou hoje o pedido dos pais.

A decisão afirma que "o direito dos pais de escolher para os filhos uma educação fora do sistema de ensino obrigatório por razões de pedagogia não se enquadra em nenhuma das reconhecidas liberdades constitucionais".

Também indica que a Constituição não proíbe ao legislador [o poder] de estabelecer um sistema de ensino básico obrigatório "como um período de matrícula", durante o qual "é excluída a possibilidade" de ensinar os filhos em casa em vez de na escola.

No entanto, observa que a opção da escolaridade obrigatória não é exigida pela Constituição, mas é uma opção legislativa que a Constituição não proíbe e, portanto, "não pode descartar outras opções legislativas para incorporar alguma flexibilidade no sistema de ensino e, em particular, na educação básica. "

quando li esta noticia, duas coisas me ocorreram:
primeiro pensei na seriedade do assunto, o quanto ele mexe com as estruturas de uma sociedade viciada.
depois pensei, o quanto uma situação como essa do texto acima, ajuda a paralisar aqueles que não estão satisfeitos com o atual sistema de ensino, mas sem coragem de mudar, aproveitam um texto como esse para justificar a impossibilidade de ir contra o sistema e assim continuam sendo cúmplices e alimentando um modo de vida insatisfatório.

o problema é que aprendemos que existem dois lados apenas, um deles é aceitar (de diversas maneira) aquilo que nos é "oferecido", ou então ir contra, rebelando-se.
tanto um quanto o outro alimenta a situação, e não a transforma.

mas existe um outro caminho, quando desinvestimos aquilo que não nos interessa viver.
é necessário criar um outro modo de vida que não segue o que está estabelecido, quando não é satisfatório, e não ficar rebelando-se contra ele.
não quero esse sistema de ensino para nenhuma criança, e também não quero brigar contra ele e ficar negociando pequenos ajustes.

quero um outro tipo de ensino, de sistema escolar, de ambientes para que as crianças possam desenvolver todo seu potencial.

é mais simples do que parece, mas da trabalho, pois é preciso deixar de ocupar o lugar acomodado onde a vida já está determinada e é necessário criar o dia a dia, nosso próprio sentido, nossa própria vida.

é uma possibilidade não aceitar todo e qualquer "presente" que nos é oferecido.

desescolarizar as crianças é uma possibilidade real, é um desinvestimento na escola atual; e assim outro tipo de escola será criado.

a escola, nos termos atuais, distancia nossos filhos de todo sentido de suas vidas, os afastam de si mesmo, os tornam medrosos, ansiosos, e cheio de problemas falsos.

da trabalho ter os filhos fora da escola, mas facilita a vida, as nossas e as deles.

INCERTEZAS!

2010-12-09T03:28:00.000-08:00

desconfiamos tanto da vida que estamos sempre em busca de certezas.
sempre que nos deparamos com algo novo, queremos buscar as garantias através de referências.
sinal de que não estamos com o pensamento ativo, nem com a intuição aflorada, nem com o instinto vivo.
a nossa virtualidade está completamente enfraquecida, e não muito diferente do corpo, que também está desconectado de sua própria natureza.

por isso não estamos exercendo a transmutação daquilo que está ruim, naquilo que não acreditamos, daquilo que não queremos mais, que apesar de tudo ainda nos da "garantias" e por pior que sejam os resultados, porque os conhecemos, ficamos tentando melhorar os efeitos nocivos de nossas investidas.

para transmutar é necessário confiar em nossas potencias, para criar o novo, para deixar de investir naquilo que não queremos mais, e que por falta de garantias não queremos experimentar.

que garantia esperamos do inédito? da criação?

ao contrario do que imaginamos, quando vivemos na incerteza, nos abrimos para a criação.
certezas demasiadas paralisa, acomoda, dificulta a criação.

a incerteza nos coloca em um lugar vivo, atentos as relações, aos acontecimentos, as percepções, as sensações, instintos, intuição...

somos criadores natos, não precisamos aturar nossas insatisfações.

não está bom, transmuta, transforma!
abra mão das certezas que nos trazem tristezas, angustias, sacrifícios, sobrevivencia...

e construa, na incerteza, novas possibilidades para que a vida flua.

caminhar não é só sair de um ponto para chegar a outro, mas levar a passear o olhar, o escutar, o sentir. E ativar as percepções é se abrir para a relação com o mundo, fazer parte dele e de sua criação.

o mundo não existe anteriormente a uma forma que lhe de seu perfil, mas quando uma forma converte-se em formula, em bordão, em rotina, então o mundo se torna fechado e falsificado.

o mercado de trabalho, as escolas, as relações, estão todos engessados em formulas que seguimos investindo com medo das incertezas que é inerente a todo processo de criação.

certeza demasiada nos mata ainda em vida.

TaKeTiNa - 2010

2010-11-16T07:51:00.000-08:00

TaKeTiNa - 2010

2010-11-10T06:02:00.000-08:00

conheci TaKeTiNa na inglaterra no ano 2000, foi uma experiência muito intensa, que me apresentou um outro estado de corpo/mente/emoção - presença.

continuei sentindo aquele trabalho reverberando no meu dia a dia, senti que algo transmutou a minha percepção.

em 2002, ainda na inglaterra, pude fazer mais um workshop de TaKeTiNa, e pra minha surpresa aquilo que meu corpo conquistou na vivência anterior, alem de estar muito presente, ficou claro que eu tinha alcançado uma outra relação com ritmo, coordenação, tempo e capacidade de criar o estado de "aqui e agora".

foi um deleite!

de volta ao brasil, trouxe o desejo de continuar jogando TaKeTiNa, e de compartilhar isso com o povo daqui, porque TaKeTiNa rodeada de brasileiros é ainda mais gostoso!!!

assim tem sido desde 2009, quando tem sido realizado workshops anuais com nosso querido henning von vangerow
(alemanha).

para quem ainda não vivenciou aqui vai uma ligeira explicação da pratica:

em uma roda, somos convidados a desenvolver um ritmo, tendo como base o som do surdo, uma vez que este ritmo está bem estabelecido no grupo, o que já cria uma sensação incrível, partimos para poli-ritmia, isso é, mantemos o ritmo inicial e acrescentamos um outro ritmo com outra parte do corpo, daí o sistema nervoso central entra em um estado singular!
dois ritmos diferentes ao mesmo tempo no mesmo corpo junto com um grupo, um surdo nos dando a base e um berimbau nos apresentando outros caminhos!

então partimos para um terceiro ritmo,entre mãos, pés e voz produzimos ritmos diferentes ao mesmo tempo, nesse momento já não podemos estar em nenhum outro lugar além do estado presente.
o presente se amplia e ganha passado e futuro!

o corpo todo desperta, os dois hemisférios do cérebro sintonizam a mesma frequência, estado de meditação ativa!!!

ficaria aqui horas descrevendo percepções, sensações, pensamentos de quem é apaixonada por essa pratica...

venham experimentar!!!

será no nosso galpão na aclimação
espaço caçamba de arte
rua muniz de sousa, 517 (rua do parque da aclimação)

1º workshop: dias 23, 24 e 25 de novembro (terça, quarta e quinta)
das19:30 as 23hs

2º workshop: dias 27 e 28 de novembro (sábado e domingo)
das 13hs as 17h30.

3º workshop: dias 30, 1 e 2 de dezembro (terça,quarta e quinta)
das 19:30 as 23 hs

4º workshop a confirmar!

valor do workshop: 250 reais

cada workshop tem seu ciclo completo durante as 9 horas de duração; você escolhe em qual quer participar, podendo fazer um ou mais workshops.

para inscrições e maiores informações:

anathomaz@terra.com.br
telefone: 3399 4257
falar com ana

MUSICA CORPORAL

2010-11-02T18:27:00.000-07:00

fernando barba (criador do barbatuques) é convidado para participar do 1º encontro internacional de body music no estados unidos, com todo seu talento, técnica e simpatia conquista seu lugar nas bandas de lá.
no 2º encontro ele também participa, sem nem precisar de convite oficial, seria só ele aparecer que rapidamente seria inserido marcando sua presença no panorama internacional da musica corporal.

acontece que com seu sangue brasileiro, f. barba, não resiste e atreve-se a estruturar, organizar e batalhar para que o 3º festival internacional de bodymusic seja realizado aqui em são paulo.

eu acho mesmo que esse é um jeito (bem positivo) brasileiro de ser, quando a gente gosta muito de alguma coisa da vontade de trazer pra casa pra poder curtir mais uma vez, pra curtir junto dos amigos, pra deixar ao alcance de todos os interessados, pra espalhar um acontecimento maravilhoso pras bandas de cá.

no meio do caminho, quase sempre, surge a duvida, será que eu to louco de me dar tanto trabalho? mas vai chegando perto, a historia vai se concretizando, e quando tudo acontece vem a certeza que não daria para deixar de fazer.

assim me parece o maravilhoso acontecimento do 3º festival internacional de musica corporal realizado pelas magicas mãos de fernando barba.

deem uma olhada na extensa programação que acontecerá dos dias 16/11 a 21/11, tem muita coisa boa para assistir, para participar, para escutar, para experimentar...http://www.br.internationalbodymusicfestival.com/2010/

nos vemos la!

EITA MULHER PORRETA!

2010-10-25T16:11:00.000-07:00

sábado passado fomos transmutados pela presença, palavras e pensamentos de Sonia Hirsch!!!

a mulher não faz cerimonia para desmanchar toda farsa do sistema de saúde (de doença) em que vivemos.

como jornalista e escritora, apaixonada pelo assunto - saúde, vida com qualidade, alegria - através da alimentação, com sua capacidade afinadissima de pensar, ela busca suas fontes mundo afora e nos apresenta o maravilhoso caminho para assumir com as próprias mãos as rédeas da vida saudável.

seu mais recente livro "candidíase a praga" nos surpreende ao revelar que candidíase é muito mais do que aquele sintoma chato que muitas mulheres sentem em suas vaginas, ela pode estar presentes em homens e mulheres, e afeta os sistemas: gastrointestinal, respiratório, endócrino, nervoso, muscular, imunológico; a pele, as unhas, o sangue...

candidíase é um fungo, e existem estudos sobre a conexão entre câncer e fungos, então não da pra bobear com esses fungos que se multiplicam de modo vertiginoso em nosso organismo; e a ação libertadora que a Sonia nos apresenta é ganhar autonomia e se livrar da candidíase comendo bem!!!

a saúde é altamente subversiva para nosso sistema que é sustentado pelas doenças, por isso estamos sempre estimulados a ficarmos e nos mantermos doentes.

com esses movimentos como o da Sonia, assim como o parto domiciliar, a desescolarização, entre outras evoluções, a gente "quebra" esse sistema anti-vida que vivemos, e construímos um modo de vida muito mais intenso e potencializador.

VIVA A DIFERENÇA!

2010-10-20T07:57:00.000-07:00

a cena é essa:
as crianças estão em uma festa brincando e o pai ouve sua filha chorando, ele prontamente vai ao socorro da filha e tenta entender o que a faz chorar; magoadissima ela explica: "a gente tava brincando de pega-pega e aquela menina só fica tentando me pegar!" o pai não consegue escutar realmente o que a filha está dizendo porque está comovido por ver sua filha magoada, então sua reação é dizer para filha ir la e dizer para a outra menina "eu não gostei do que você fez!!!" a menina toma coragem, pede que o pai a acompanhe e grita o seu recado; ela fica meio confusa sem saber se aquilo gerou algo na "inimiga", e gruda no pai pois não tem clima para voltar a brincar imediatamente.

vi essa cena enumeras vezes, entre irmãos, amigos, colegas de escola, e muitas vezes com um adulto interferindo dessa mesma maneira.

depois me peguei fazendo essa mesma cena para resolver uma briga entre as minhas filhas, e comecei a desconfiar que com esse tipo de atitude, nós adultos ensinamos a criança a responsabilizar o outro pelos seus sentimentos, e apesar de não ser uma pratica fácil, todo mundo sabe que o único responsável pelos próprios sentimentos é aquele que os sentem.

em tempos de politicamente correto, ao invés de dizer para a criança "apanhou do amigo? bate de volta!", hoje a criança escuta: "não gostou do que o amigo fez? vai la e diz pra ele que não gostou!"

a criança se frustra com a atitude da outra criança porque elas pensam, sentem e agem de modo diferente!
porém é na diferença que a gente cresce; a igualdade acomoda.

enfrentar as diferenças tem sido uma pratica em desuso, porem são as diferenças que mexem na nossa zona de conforto liberando nosso desenvolvimento.

estamos sendo estimulados a nos unir aos iguais e evitar os que pensam, agem e sentem de modo diferente do nosso, e quando esse confronto é inevitável, nos sentimos incomodados e nossa primeira reação é querer desqualificar o "diferente", e assim vamos perpetuando nossos limites.

na escola as crianças se dividem em turmas onde o pré-requisito para participar do grupinho é "ser igual", e a escola acha isso normal e não investe em dinâmicas para que as crianças desde sempre enfrentem, aprendam e cresçam com as diferenças, não é uma questão de tolerar a diferença, mas aprender na diferença.

assim como os pais quando vem seus filhos em dificuldades tentam resolver desperdiçando a oportunidade da criança entrar em contato com seus sentimentos e entender (sem intelectualismos) que o que ela sente está nas mãos dela e não depende do outro.

claro que o outro pode tomar conhecimento dos nossos sentimentos, e o porque sentimos aquilo, mas o desenvolvimento é justamente entrar em contato com nossas dificuldades e aprender mais sobre nós mesmos, nossos sentimentos, nossas necessidades não atendidas, e supera-las construindo novos horizontes.

fiquei torcendo para que minhas filhas tivessem algum tipo de desentendimento e me chamassem para ajudar, para então experimentar outra atitude.

não demorou muito e ouço as duas chorando:

eu: o que aconteceu?
a mais velha (4anos): eu tava brincando com a boneca e ela pegou falando que a filha é dela!
a mais nova (2anos): ela me bateu! (bateu porque a irmã já aprendeu a revidar sua frustração no outro)
eu: as duas estão tristes?
mais velha: pede pra ela me devolver a boneca!
eu: perguntei se você está triste!
ela: estou!
eu: por que?
ela: porque eu quero brincar!
eu para a mais nova: e você está triste porque?
ela: porque eu quero brincar!

silencio

a mais velha: você quer ser a tia da minha boneca e me ajudar a cuidar dela?
a pequena: sim!

e foram brincar juntas!

ENSINAR NÃO TEM NADA A VER COM APRENDER!

2010-10-13T18:32:00.000-07:00

tenho visitado muitas pré-escolas com ideias de incrementar e até de mudar praticas de nosso sistema educacional.
escolas que eliminaram as salas de aulas; outras que querem uma educação "mais livre"; escolas baseadas nos pensamentos de rudolf steiner; de maria montessouri; outras baseadas no construtivismo; em paulo freire; outras que enfatizam o brincar ao invés do estudar; porém todas, aos meus olhos, apresentaram o mesmo problema primordial; são escola dirigidas e protagonizadas por pedagogos.

arrisco em dizer que a culpa do fracasso de todas as mudanças em escolas que se dizem alternativas, caem nas costas do pedagogo, na verdade em geral, da pedagoga.

os pedagogos (as) querem ensinar, porem o que as crianças aprendem não é resultado do que lhes é ensinado, e qualquer mãe/pai, sabe disso!

as crianças aprendem por condições próprias que podem ser potencializadas com atividades, recursos e ambientes que lhes são apresentados.

quando uma criança percebe que é autora de suas descobertas, suas motivações, interesses, autonomia, e auto-confiança chegam a níveis elevadíssimos.

porem, isso é difícil para um pedagogo engolir, afinal de contas ele está ali presente, depois de ter estudado muito, construir suas certezas; e sendo geralmente um ser bastante carente que precisa de reconhecimento constante sobre sua inteligencia e sua dedicação ao trabalho tão pouco valorizado em termos financeiros (não tão pouco assim em certas escolas particulares), como em termos sociais.

eu já presenciei diversas vezes uma mesma cena da pré-escola a universidade.

o aluno, no meio da aula, cria uma sinapse e diz: acho que entendi como isso funciona!!! acho que é "assim" e "assado", não é!!!!
e o professor, em um tom quase intolerante com a audácia do aluno querer acreditar que descobriu algo por conta própria diz: mas é isso que eu tenho falado nesses últimos 6 meses!!! seu idiota (essa parte ele diz implicitamente).

assim é, depois de passar pela faculdade de pedagogia o professor não consegue ver um aluno aprender sem creditar a ele todos os méritos.
porque isso é tudo que lhe resta para manter um mínimo de dignidade em uma escolarização que trai o potencial das crianças.

lição importantíssima não ensinada na faculdade de pedagogia:

"é importante para pedagogia , não ser prisioneira de demasiada certeza, mas ao invés disso, estar consciente tanto da relatividade de seus poderes quanto das dificuldades de se traduzir suas ideias em pratica, Piaget já nos alertou que os erros e males da pedagogia vem da falta de equilíbrio entre os dados científicos e sua aplicação social". l.malaguzzi

outros ensinamentos que faltam a pedagogia:

é necessário reconhecer o protagonismo das crianças e a necessidade de manter a curiosidade e desejo de exploração inata a toda criança.
é importante reconhecer o limite profissional do professor que deverá estar sempre pronto a aprender com as crianças, e de jamais ter certezas demasiadas.

a desescolarização deveria ser matéria obrigatória para os pedagogos!!!

SONIA HIRSCH, VENHA!

2010-10-06T17:19:00.000-07:00

nosso Re-Criando deste mes será uma oficina com SONIA HIRSCH.

jornalista, escritora, musa inspiradora da saude, bem estar, boa alimentação...

autora de muitos livros como: DEIXA SAIR; SEM AÇUCAR COM AFETO, DIDÓ, MAMÃE EU QUERO, MEDITANDO NA COZINHA, entre muitos outros livros que nos desperta um desejo de comer deliciosamente bem!

será uma grande alegria compartilhar essa oficina com todos amigos queridos.

venham!!!!

COMUNICAÇÃO NÃO-VIOLENTA

2010-09-28T08:14:00.000-07:00

em um delicioso dia ensolarado, inspirados pelo ar puríssimo de piracaia, com a presença de lindas famílias e muitas crianças, realizamos nosso encontro re-criando com a introdução dos princípios da comunicação não-violenta (cnv).

cnv é um processo, criado pelo americano marshall rosenberg, que nos apresenta a possibilidade de ouvirmos aos outros e a nós mesmos, de modo real, e não com a forma cultural, fantasiosa e mental, como estamos acostumados a fazer.

geralmente escutamos o que o outro está dizendo de forma racional, ou de modo imaginário; assim como também nos expressamos através da imaginação, da explicação, do raciocionio.

o processo do cnv nos ensina a escutar o sentimento, o que nós estamos sentindo e qual a necessidade que não está sendo atendida, assim como também escutamos o que o outro está sentindo e qual necessidade dele não está sendo atendida.

em nosso encontro, para praticarmos esse processo usamos dois bonecos, um chacal que representa a escuta racional, que julga, compara, condena e sentencia tanto o outro como a si mesmo; e uma girafa que representa o escutar com o coração, o escutar os sentimentos e as necessidades, tanto as nossas como as dos outros.

aqui vou citar uma possibilidade que não chegamos a usar no encontro, mas como não nos relacionamos somente com a linguagem falada, podemos usar também nas relações com as situações.

por exemplo, um bebê não para de chorar, sua mãe já fez de "tudo", a fralda está limpa, ele alimentado, não tem sinal de dor fisíca...
a mãe fica afetada pelo choro do filho, começa a ficar nervosa porque não encontra o motivo para tanto choro.

começa a pensar que o filho está fazendo manha, que está sendo um bebê difícil; e logo em seguida ela se auto condena pensando que não é uma boa mãe, que não é habilidosa.
quando olha para o filho pensa na situação de forma agressiva (por mais que se controla para não perder a cabeça) e quando olha para si mesma, se deprime, por sentir-se impotente.

esta seria uma reação do "chacal", uma forma aprendida, cultural, treinada.

o processo do cnv nos apresenta uma outra perspectiva para a mesma situação, a reação da "girafa"; um modo orgânico, ativo, com empatia para enfrentar as provocações.

ao vivenciar a situação, a mãe observa quais são seus sentimentos: ela se sente impotente, desamparada, assustada, cansada.
ela então observa quais são suas necessidades que não estão sendo atendidas: ela precisa descansar, conquistar segurança na relação mãe/filho...

então ela olha para seu bebê e tenta adivinhar o que ele está sentindo, qual é seu sentimento.
provavelmente ele está se sentindo desamparado, com dificuldade de adaptação, confuso, assustado.
ela então tenta adivinhar qual necessidade dele que não está sendo atendida; talvez lhe falte segurança nesse inicio de vida fora do útero, desenvolver a relação filho/mãe...

quando a mãe entra em contato com a situação através do olhar da "girafa" ela cria empatia com seu bebê, e sua ação será muito mais clara em relação a atender as necessidades dela e de seu bebê, assim como ela entrará em contato com as próprias necessidades e não colocará a culpa no bebê por seus sentimentos nem vai esperar que ele se responsabilize por suas necessidades não atendidas.

é um exercício incrivel, que nos tira da impotência diante das provocações das relações cotidianas.
que nos tira da dependencia dos outros serem responsaveis por nossos problemas, nos dando autonomia para continuarmos nos auto-criando.

Re-Criando, ta chegando!

2010-09-18T15:22:00.000-07:00

dia 25 de setembro vamos iniciar nosso ciclo Re-Criando.
esse primeiro encontro será em Piracaia (90 km de São Paulo).

no Re-Criando teremos curtas palestras e/ou vivencias sobre praticas que nos inspiram a criarmos novos modos de vida.

quando algum tema despertar maior interesse em desenvolve-lo, vamos poder criar oficinas mais completas, em um outro momento, para nos aprofundarmos no assunto.

a idéia do Re-Criando é criar um ambiente inspirador para desenvolvermos modos de vida condizentes com nossos desejos, assim como um lugar para encontrarmos outras pessoas que estejam afinadas em suas buscas, mesmo mantendo suas diferenças.

as crianças, de todas as idades, são muito bem-vindas!

evento gratuito!

para inscrição, orientação para chegar e outras informações, mande um e-mail para anathomaz@terra.com.br

NADA PESSOAL!

2010-09-14T19:43:00.001-07:00

estava ouvindo ontem uma reportagem pelo radio sobre o crescimento dos serviços prestados pelos "personals"

alem do ja bem conhecido personal trainning
a lista se prolongava
personal estilist
personal organizer
personal shopping
e mais alguns termos que não me lembro mas que traduzindo era: alguem para decidir o que voce vai comer; o que voce vai falar; o que voce vai pensar!!!

a reportagem ressaltava o custo financeiro para delegar aos outros seus cuidados pessoais.

mas o que me chamou a atenção foi a vontade das pessoas delegarem aos profissionais a responsabilidade sobre decisões tão pessoais.

daí eu entendi o porque para a maioria parece um grande absurdo assumir a responsabilidade pela educação dos filhos, não só a caseira, como a escolar.
e mais absurdo ainda deve parecer a ideia de entregar a criança a condição de se auto-educar, sem direcionamento ("só" com todo apoio necessário).

difícil pensar que uma criança que possa ter seu tempo e espaço para expressar seus desejos, explorar suas curiosidades, experimentar seus sentidos; vá algum dia abrir mão de fazer suas escolhas de modo pessoal e autentico.

então será que essas profissões surgiram e estão se tornando populares, para não dizer necessárias, porque as pessoas são escolarizadas, onde foram obrigadas a se formatarem, perdendo-se de sua singularidade, e por isso precisam ganhar dinheiro suficiente para contratar seus personals para darem a elas direcionamento na vida?

Re-Criando!

2010-09-08T18:10:00.001-07:00

creio que existam muitos meios de nos instrumentalizarmos para a construção de novos modos de vida.
tem sido muito rico e promissor os encontros presenciais que sempre fazemos para praticar, aprender, questionar...

lanço uma proposta para realizarmos encontros mensais com temas e praticas que nos inspirem a sair do senso comum e do bom senso; que nos permitam criarmos novos modos de vida coerentes com nossos sentidos e sensações; que cada vez menos possamos dizer: a realidade é outra!

não! a realidade é criada por nós!!!

estão todos convidados a participarem do 1º Re-Criando - encontros para criarmos novos modos de vida.

nosso primeiro Re-Criando será em piracaia - sp
com palestras e praticas com os temas:

Comunicação Não Violenta (CNV) criado pelo americano Marshall Rosenberg, será apresentada por Merran Poplar (australiana, residente na argentina)

e

Desescolarização apresentado por mim, onde vou compartilhar a experiencia de ter me desescolarizado assim como meus filhos.

acontecerá no dia 25 de setembro - sabado - a partir das 11 horas até o por do sol.

evento gratuito

para inscrições e maiores informações: anathomaz@terra.com.br

VIDA FORA DA ESCOLA!

2010-09-03T20:41:00.000-07:00

não tenho os filhos frequentando escola!
e mesmo morando no Brasil, não estou infringindo a lei, pois meus filhos tem 17, 4 e 2 anos de idade, todos fora da idade obrigatória.

por isso aproveito para tornar publico parte do maravilhoso processo de desescolarização que estamos vivendo.

meu filho mais velho iniciou sua vida escolar em uma escola waldorf em londres, onde estudou por três anos.
de volta ao brasil continuou no mesmo sistema de ensino, nunca com grande entusiasmo, porem aos 13 anos começou a lamentar diariamente o fato de ter que ir a escola.
eu já tinha um olhar muito critico em relação a escola, mas até então em relação particular a desconexão corpo/mente que acontece nas escolas.
ouvi as reclamações do meu filho e comecei a ver o quanto a escola tinha roubado dele a curiosidade, a força corporal, o desejo por aprender.
ele não gostava de fazer lição de casa, não gostava de ler livros, estudar para provas, decorar formulas, e tinha uma profunda irritação em relação ao modo como as amizades se formavam entre os colegas de classe e o tratamento entre professores e alunos (isso merece todo um capitulo, entre bullings e abuso de autoridade).

propus a ele terminar o ensino fundamental, já que era obrigatório e ao mesmo tempo me daria tempo para me preparar para desescolariza-lo do ensino médio.
ele aceitou prontamente e eu comecei a me preparar.
como faria isso? o que meu filho aprenderia fora da escola? estaria pronta para ouvir as criticas?
essas eram algumas perguntas que eu mesmo me fazia durante esse ano que me propus a me desescolarizar.

nosso projeto começou em janeiro de 2009, nos reunimos e apresentei meu projeto para ele.
propus que no primeiro ano eu ficaria responsável por sua carga horaria assim como a escolha das atividades que ele faria; no segundo ano dividiríamos 50% para cada um decidir sua formação; e no terceiro ano ele poderia assumir toda a responsabilidade de seu processo desescolar.

ele precisaria primeiro de uma desintoxicação após tantos anos de escolarização para poder tomar decisões no mundo real.
em relação ao tempo livre, ele poderia fazer o que tivesse vontade, com restrições ao horário para assistir televisão.
para resumir esse primeiro ano, em 5 meses ele já tinha me convencido a assumir totalmente seu processo desescolar.

ele desenvolveu um verdadeiro interesse pela magica e precisava de muito tempo para suas investigações, praticas e criações.
no inicio de 2010 ele já estava na inglaterra, onde ficou por mês, para participar de um congresso mundial de mágicos; em julho e agosto em buenos aires para aperfeiçoamento com um consagrado magico mundial com quem teve aulas diárias e voltou radiante e já avisando que terá que ir a guatemala em fevereiro.

Em menos de dois anos fora da escola, vejo meu filho ler livros (em inglês), ficar fluente em outras duas línguas, procurar pessoas para auxilia-lo, apresentar-se em publico com muita fluência, estudar madrugada a fora, acordar cedo todas as vezes que lhe interessava, responsabilizar-se por si, acordar e dormir feliz, sem nunca mais reclamar que está fazendo algo que não gostaria de fazer.

ter um adolescente assim em casa facilita muito, pois não fica buscando recompensas ou descompensas da vida escolar chata e cheia de pressão que vivem hoje em dia os adolescentes.

hoje nem nos lembramos mais da obrigatoriedade de frequentar a escola.
estar em casa, dedicando-se aos seus interesses genuínos e no caso dele, encantador, nos provou ser a coisa certa.

quanto as pequenas, que também estão em casa no alto de seus 4 e 2 anos de idade, também não questionamos nenhuma vez a possibilidade de frequentarem a escola, e já encontramos uma solução para continuarem desescolarizadas sem infringir a lei.

mas isso fica para um post futuro.

RAZÃO X EMOÇÃO

2010-09-01T04:55:00.000-07:00

informação boa é aquela que nos amplia a visão e nos apresenta outras possibilidades de ação.

foi isso que aconteceu quando eu li que as crianças antes dos dois anos de idade não tem as conexões entre os hemisférios esquerdo e o direito do cérebro totalmente ativados.
eles entram em processo de conexão a partir dos dois anos e completam essas "pontes" até os sete anos de idade.

isso me fez pensar que quando uma criança pequena está com atividade no hemisfério direito ela não tem acesso simultâneo ao hemisfério esquerdo.
se ela está tendo um ataque emocional, o famoso xilique (ação do lado direito), ela não consegue acessar o controle racional (ação do lado esquerdo).
durante a explosão emocional ela não consegue compreender as razões para acalmar-se.
ela não tem as ferramentas prontas para que a razão dimensione a emoção.
se isso for exigido de uma criança antes dos dois anos, será como exigi-la que ande aos 6 meses, ela poderá até fazê-lo, mas com que custo?

nos resta acolher, aceitar e apreciar a natureza.

a criança está emocionalmente alterada? permita! de um ambiente seguro para ela, pense que ela não tem condições de escolha, aprimore suas condições de expressar suas emoções, deixando-a sentir que ela está sendo escutada, mesmo que não seja possível atende-la, pois sabemos que não precisamos dar aquilo que a criança pede para que ela se desenvolva saudavelmente, mas o modo que conduzimos a situação é que faz a diferença, não estamos exigindo que ela compreenda as razões, pelo menos naquele momento.

depois que a criança se acalma seu hemisfério esquerdo volta a ser acessível, e neste momento podemos, de modo simples e claro, conversar sobre o acontecimento, de preferência criando uma situação concreta para exemplificar.
sem ameaças, lição de moral ou acusações.

a partir dos dois anos ela já começa a criar esses acessos, lentamente, pois ele só vai finalizar por volta dos sete anos.
nesse momento já podemos ajuda-la a acessar a razão durante um ataque emocional, criando essa "ponte" com qualidade.

acredito que o que chamamos de pessoa equilibrada da-se inicio quando uma criança tem a possibilidade de desenvolver bem as qualidades dos dois hemisférios separadamente, e depois a conexão entre eles,

mas para isso é preciso permiti-la ter seu tempo e espaço em um ambiente seguro, acolhedor, amoroso e cheio de vida.

talvez isso explique adultos mal resolvidos no equilíbrio razão X emoção.

GENERALIDADES!

2010-08-25T18:09:00.000-07:00

na época da escola meu maior desejo era ser inteligente.
achava que uma boa maneira de ser inteligente seria tornando-me uma especialista.

mas a vida nunca me levou para a especialidade, como também nunca permitiu sentir-me inteligente.

inclusive quando decidi me aperfeiçoar em um curso de formação de três anos, em londres, logo me dei conta que entrei em uma formação especialista em generalidades.

e assim tornei-me uma generalista.

não tenho nada contra a inteligencia e a especialidade, mas cada vez mais sinto ser um presente a ausência de ambas na minha vida, talvez por eu ter escutado que quando a inteligencia se destaca de um lado, alguma coisa fica esquecida do outro...

provavelmente os responsáveis pelo sistema educacional no brasil sejam pessoas muito inteligentes, cheias de títulos academicos, que escrevem e falam muito bem, elaboram currículos, compartimentam o ensino, determinam as horas de aprendizagem, antecipam a idade da alfabetização, adoram uma avaliação...

mas para o meu olhar de generalista essas pessoas que estão a frente da educação estão tão ocupadas em serem inteligentes que lhes faltam a capacidade de perceber se a educação, da maneira que está sendo praticada, é boa para a vida ou não.

ensinar para a criança determinadas matérias pode ser uma coisa inteligente, mas permitir que uma criança continue a construir-se a si mesma potentemente é coisa para sábios.

ensinar uma criança a se comportar socialmente é inteligente, mas para confiar na capacidade de observação e percepção da criança, é necessária muita sabedoria.

saber é sentir, saborear, sentir o sabor.

os bebês colocam tudo na boca, querem conhecer o sabor de tudo, saboreiam a vida, estão abertos para o saber.

antes mesmo de terem desenvolvido a inteligencia, aprendem tudo que querem aprender.

então me pergunto:

e se esses bebês, que logo se tornam crianças, não fossem atrapalhados no desenvolvimento de sua sapiência?

e se os inteligentes permitissem serem inspirados pelos saberes das crianças?

e se a sabedoria for o outro lado esquecido da inteligência?

os generalistas são assim mesmo, se metem a questionar a inteligencia e a especialidade.

e hoje rodeada de bebês e crianças, me sinto assim, sábia!

CONVITE NUMERO 2

2010-08-15T19:23:00.000-07:00

as mudanças não se fazem só através das criticas e das ideias, é sempre necessário o movimento, a ação e a principalmente a criação.

nosso modo de experimentar a educação ativa, neste momento tem sido através de dois encontros semanais com familias, ou parte delas.

as terças nos encontramos para criarmos um ambiente propicio para o desenvolvimento do corpo em seu ritmo e movimento.
as sexta é a vez das artes e suas percepções sensorias, cores, formas, texturas, gostos e sensações.

são jogos, brincadeiras que nos levam, adultos, bebês e crianças a percepção e desenvolvimento de nosso mundo-próprio.
como vemos, sentimos e agimos o mundo.

em nossas experimentações, nós, adultos, precisamos nos ater a algumas questões:

*entrar na brincadeira - as crianças tem verdadeiro fascínio pelo mundo dos adultos, por isso é importante fazermos dessas brincadeiras o nosso mundo daquele momento, estarmos la, inteiros, entregues, curiosos e porque não, desenvolvendo, ativando e aguçando nossas percepções sinestesicas e sensoriais.

*não dirigir implícita e/ou explicitamente as atividades das crianças - elas tem seu tempo próprio e suas necessidades, o mais importante é saber observar e admirar a singularidade de cada criança.

*não inibir as crianças com olhares e/ou comentários - as vezes é irresistível fazer um comentário quando uma criança decide dançar livremente e lindamente em nossos encontros, porem basta um comentário para congelar ou dar outro sentido a experiência da criança.

*não tenha expectativas de conquistas concretas e pontuadas - as maiores e melhores conquistas são as construções das estruturas psico-físico-emocional, e essas dão-se de forma silenciosa e interna.

*aproveitar esse momento para estar com seu filho em um contexto social sendo essa uma oportunidade de criarmos um novo modo de nos relacionarmos socialmente com nossos filhos e outras crianças.
uma possibilidade para nossos filhos se sentirem confiantes e seguros com outros adultos alem da família.
para as crianças compartilharem o mesmo o espaço sem disputas, sem terem que dividir antes de estarem preparados para isso.
um espaço propicio para o desenvolvimento natural de cada singularidade, sem comparações, sem finalidades, sem terem que provar nada a ninguém.

todas as crianças de todas as idades são bem vindas, assim como seus pais, avós, tios e cuidadores, desde que participem ativamente de nossas atividades.

a participação é gratuita.

nosso propósito é desenvolver um centro de pesquisa e apoio a educação ativa nas famílias e centros educacionais.

os encontros acontecem as terças (corpo) e sextas (artes) das 10hs30 as 11hs30.

para participar mandem um e-mail para:
anathomaz@terra.com.br
ou liguem:
tel. 3399 4257

CONVITE NUMERO 1

2010-08-07T18:58:00.000-07:00

uma sociedade que não se afina com a natureza de seus representantes, merece ser reinventada!

sabe qual deveria ser a função das escolas nos dias de hoje?
preparar seus alunos para reinventarem a sociedade em que vivemos, pois ela não da conta das nossas reais e naturais necessidade.

porque infelizmente nossas escolas preparam seus alunos para continuarem sustentando esse sistema anti-vida em que vivemos.

para que serve uma sociedade finalista para uma natureza onde não existe finalidade, só existe intensidade.

nenhuma bananeira da bananas com a finalidade de...
as bananeiras produzem bananas por intensidade.

da mesma maneira nós também nos produzimos por intensidades naturais que em circunstancias propicias darão frutos, não para serem julgados, testados, avaliados, especulados, mas por pura necessidade da nossa existência.

assim deveriam ser as escolas, ambientes propícios para que todos desenvolvessem suas intensidades, sem a tirania do bom senso dizendo "as coisas já estão estabelecidas desta maneira, mas podemos tentar melhorar na medida do possível!"

não! isso não basta! melhorar na medida do possível é manter a escravidão com benefícios.
é a escravidão que tem que ser transmutada e não melhorada.

da trabalho quebrar hábitos tão enraizados e acomodados, da trabalho pensar, sentir e agir a vida de outra maneira; e é por isso que é tão difícil mudar.
mas já não é mais uma questão de escolha.
continuar investindo em um sistema tão anti-vida nos faz mortos ainda vivos.

e a vida tem uma intensidade que merece o trabalho da mudança!

e ainda tem vantagem, pois da trabalho, mas facilita a vida, e muito.

CAOS CALMO!

2010-08-04T05:36:00.000-07:00

o assunto insiste e persiste!

em um post recente coloquei a importancia, tanto para a criança como para a mãe, do contato real, da presença fisica, das novas possibilidades que se abrem quando abraçamos a maternidade.

faltou ampliar essa possibilidade para a paternidade.

ontem assisti a um filme italiano feito em 2008, dirigido por antonio grimaldi e protagonizado por nino moretti.

o personagem de moretti é um alto executivo de uma empresa italiana que está negociando a fusão com uma empresa americana, e ele é pai de uma menina de 10 anos.

sua mulher morre!

ele se responsabiliza pelos cuidados da filha, e no primeiro dia em que vai deixa-la na escola depois a morte da mãe, o pai tem o impulso de ficar do lado de fora da escola da filha para estar presente caso ela precise dele.
o pai sente que sua decisão foi certa, por mais absurda que pareça, ele decide então que assim serão os seus dias, dedicado a estar presente corporalmente para acolher a filha, mesmo que a meia distancia.

ele fica na praça em frente a escola onde sua filha pode ve-lo quando quiser da janela da sala de aula.

acontece que alem da filha sentir-se completamente acompanhada em um momento tão necessario, a vida do pai torna-se mais interessante e intensa do que nunca.

o filme está disponivel em locadoras - "caos calmo".

NOSSOS MESTRES!

2010-07-31T07:21:00.000-07:00

como é isso da criança ser a fonte da vida? nosso mestre? perguntou uma amiga a queima roupa, pedindo exemplos concretos!

hoje de manhã enquanto eu estava fazendo meu oil pulling, a caçula (quase 2 anos) estava em uma bacia com agua e alguns brinquedos, e sua irmã (4 anos) estava na frente do espelho experimentando presilha no cabelo.

todas estávamos dividindo o mesmo espaço e cada uma envolvida em seu mundo-propio.

como eu estava impossibilitada de tagarelar, pois tinha a boca cheia de óleo, e incapaz de ficar envolvida na minha ação, fiquei observando as meninas, como elas estavam completamente presentes em suas vivências, nada mais passava pela cabeça delas, e isso não quer dizer que elas não estavam atentas para outros acontecimentos.

é realmente incrível ver com que facilidade a criança permite envolver-se, entregar-se, relacionar-se, estar presente em suas ações.
algo que almejamos pois essa inteireza nos faz mais eficientes, potencializa nossas percepções, deixa a intuição mais aguçada, nos libertamos das representações e entrarmos no mundo da criação.

me parece que é isso que os praticantes de meditação buscam em suas praticas por anos a fio.

foram 20 minutos de oil pulling, uma escovação a seco pelo corpo, um banho de óleo de gergelim, um banho de agua, escovar os dentes, e por todo esse tempo elas seguiram envolvidas em suas atividades.
quem disse que criança tem concentração de curta duração?

nós é que a treinamos a fazer as coisas no tempo que nos convém, que geralmente é curto e disperso.
nós é que a treinamos a ter que prestar atenção em varias coisas ao mesmo tempo obrigando-as a fazer o que não lhes interessam e como defesa elas desenvolvem a capacidade de se distrair para abstrair aquilo não lhes faz sentido naquele momento.

assim tornam-se adultos com dificuldade de estar presentes em suas ações cotidianas.

experimente tomar banho sem ocupar a mente com outra coisa, tomar banho presente, aguçando suas percepções, parece impossível!

somos adultos distraídos, a ponto de não percebermos que temos crianças com enorme capacidade de concentração, envolvimento e criação.

são nossa fonte de vida, nossos mestres!

A PLENITUDE DA MULHER

2010-07-21T20:12:00.000-07:00

existem livros maravilhosos e inspiradores que incentivam as mulheres abraçarem a maternidade ativa, dando prioridade aos cuidados do(s) filho(s) com evidencias do bem que essa decisão fará a ele(s).

mas não é só o filho que ganha quando uma mãe resolve dedicar-se a maternidade.

a mulher, quando aproveita essa oportunidade singular, também tem muito a ganhar.

já na gravidez, onde a mulher vive uma revolução hormonal, a potencializa ção de seus sentidos, seu auge orgânico, energético e espiritual.

passa pelo o parto, e de novo, se a mulher está preparada para essa vivência, ela vai passar por uma indescritível revolução corporal/anímica/emocional, vai entrar em contato consigo mesma sem intermediarios, vai romper seus limites, vai testar sua fé na vida, vai sentir a morte, para logo sentir a vida em sua presença máxima.

enfim inicia-se a maternidade, assunto principal deste post, que tem o desejo de dizer que a mulher pode encontrar nessa experiência uma verdadeira oportunidade de reconquistar uma vida plena.

as vezes me faço a pergunta: qual será a coisa mais importante para o desenvolvimento do ser humano?
há alguns anos a resposta que me surge é: o autoconhecimento.

os bebês tem a capacidade incrível de nos apresentar a nós mesmos, escancarando nossas condições psíquicas através das nossas reações provocadas pelo convívio tão intenso com esses pequenos seres.
muitas vezes nem nos reconhecemos, mas não há duvidas, somos nós mesmas, sem mascaras, sem controle social.
somos obrigadas a quebrar paradigmas, a repensar o que é importante na vida.

qualquer uma poderia pensar racionalmente que no auge da carreira profissional não há duvidas que nossa vida deve continuar em pleno desenvolvimento e para o bebê podemos selecionar uma babá bem qualificada.
mas porque sentimos dor nessa decisão? no fim da curta licença maternidade é muito dolorido despedir do bebê com 4 meses, ou 6 meses para as mais sortudas e sair para o trabalho.
parece que algo em nós não aceita esse desvio da natureza.
porque é um desvio da natureza.
parimos e somos biologicamente preparadas para cuidar de nosso filhote, mas culturalmente nos convencemos que essa é uma tarefa retrograda, sem charme, sem reconhecimento social, pouco produtiva e sem retorno financeiro.

porem, quando nos damos a oportunidade para ficar ao lado do bebê, algo em nós sente que aquilo faz sentido, apesar da opinião publica querer nos convencer a sentir diferente.

como não estamos preparadas socialmente para nos dedicarmos a criação de nossos filhos, no máximo, chegamos a nos dedicar aos cuidados do(s) filho(s).

o que precisamos entender é que esta é uma oportunidade maravilhosa para o desenvolvimento, inclusive profissional, da mulher.

porque entramos mais em contato com nós mesmas, afinamos nossas percepções, sentidos e intuição.
estamos mais atentas aos outros, mais criativas, mais intensas e sem duvida nenhuma, mais bonitas.

participar ativamente da criação de nossos filhos exige um estado de presença constante, criar ambientes favoráveis para as crianças, ser criativa na cozinha, ter bom humor e paciência, e viver em estado de graça pela admiração por qualquer novidade e gracinha que a prole vive aprontando.

tudo isso nos acrescenta tanto que não é raro que a mulher encontre ou crie uma nova profissão, pois é tanta criatividade sendo exercitada e ao mesmo tempo o desejo de estar ao lado dos filhos, que surgem novas promissoras profissões, além de tudo, lucrativa.

depois de três anos, que é o tempo que mais precisamos estar ao lado de nossos filhos, já estamos super desenvolvidas e capazes de inventar pelo menos uma meia dúzia de projetos.

o incrível é que filho que é cuidado tete-a-tete pela mãe, vai ficando independente muito cedo, a cada ano que passa demanda menos atenção, mas a mãe que não quer perder sua fonte de inspiração mantem o corpo-a-corpo mesmo que a meia distancia pelos primeiros sete anos.

quando a gente se da conta o filho já está dormindo sozinho, criando suas próprias brincadeiras, viajando sem a gente, pensando por conta própria...

e a gente fica ali, satisfeita de deixar o filho experimentar o mundo com suas próprias pernas, não fica a sensação de tempo que voou e a gente nem viu, porque estando ali presente a gente viu tudo acontecendo, de camarote.
filhos adolescentes criados e educados pelas mães quebram o estigma de fase complicada da vida.
nesse momento a mãe já está tão livre que não precisa nem se preocupar em se reposicionar no mercado de trabalho, pois a essa altura ela já criou seu próprio mercado independente e criativo.

o que pode ser mais importante para uma mulher do que viver plenamente a maternidade???!!!

mesmo porque é na maternidade que ela pode ampliar sua capacidade afetiva, sua criatividade e estar em permanente contato com a fonte da vida.

PERCEPÇÃO AFINADA!

2010-07-18T20:23:00.000-07:00

"não da para distinguir entre ilusão e percepção"
esse é outro pensamento genial de maturana!

se não fosse assim não haveria equivoco, a cada erro de percepção seriamos chamados de mentirosos, mas há sim a possibilidade de acharmos que algo é de um modo que depois podemos até constatar que nos iludimos, então nosso erro não será uma mentira e sim um equivoco.
só quando sabemos que algo não é do jeito que falamos que é considerado uma mentira.

e porque nossa percepção pode ser ilusória?
porque depende da experiência de cada um, da experiência que já tivemos ou da que ainda não tivemos.

quando vivemos uma nova experiência, nossa percepção sobre algo vivido pode mudar e compreendemos o mundo de outra maneira.

em nossas relações estamos sempre oferecendo ou pedindo uma explicação para nos entendermos.

porem a explicação não depende de quem explica, mas de quem escuta!

se eu explicar para uma criança de 4 anos que vou até o banheiro e já volto, ela irá compreender o meu desaparecimento, porque para o outro é isso que acontece, alguém está no seu campo de visão e desaparece, mas por causa das experiências de uma criança de 4 anos ela aceita a explicação que fui ao banheiro e já voltarei.
a explicação é aceita!

se eu dou a mesma explicação a um bebê ela não será valida, pois suas experiências não sustentam minha explicação, para o bebê eu simplesmente desapareço, e a explicação não é aceita!

isso nos faz entender o porque não é tão simples nos fazer compreender, assim como compreender o ponto de vista dos outros, pois compreender a explicação do outro depende das experiências que cada um teve ao longo da vida, em outras palavras cada um de nós temos nosso mundo-próprio!!!

paradoxalmente, quanto mais compreendemos e investimos em nosso mundo-próprio, melhor será nossa comunicação com o outro.
é a experiência de sentir, viver, perceber minha singularidade, que me faz compreender que o outro tem suas próprias experiências, e por isso fica mais acessível minha abertura para aceitar a explicação do outro, pois sei que está falando baseado em uma experiência própria e por isso não entro em combate com isso, e sim ganho o que se chama de "aprender com a experiência do outro".

não deixo de ter o meu ponto de vista, baseado em minha experiências, mas sei que o que estou ouvindo do outro é o seu ponto de vista e não uma afronta a minha percepção, e assim todos ganham um aumento de percepção, a minha visão + a visão do outro = diálogo.

voltando aos bebês e as crianças, se meu mundo-próprio adulto está desenvolvido, ouço, sinto e compreendo que aquela criança está me mostrando seu mundo-próprio e magicamente aparece um lugar no tempo e no espaço onde posso compreender e criar a explicação que aquela criança é capaz de aceitar, não preciso nem adivinhar ou ser uma especialista em pensamentos de crianças, só preciso escuta-la e ela me dirá qual explicação será aceita ou necessária para ela.

minha amiga mirella postou uma questão no post anterior, e acho que é por ai a busca da desintoxicação que podemos fazer para sairmos do vicio do disfarce, conhecer nosso mundo-próprio, nossa biologia, nossa anatomia.
liberar o corpo do controle da mente; o corpo sente, pensa, deseja; dar credibilidade, não desqualificar esse acontecimento; permitir que a mente cumpra seu papel brilhante de servir ao corpo e fazer acontecer seu desejo de vida; ao invés de exigir da mente a condição de vigiar, julgar e até punir o corpo caso ele tenha o atrevimento de desejar o que não está pré estabelecido.

é só olharmos nossos bebês para ter a certeza que o corpo sabe o que faz e o que pode; a mente é que ainda não tem ideia do que pode um corpo.

esse é um caminho de refinamento das percepções (que pertencem ao corpo) para que cada vez menos vivamos nas ilusões da mente.

AMOR BIOLÓGICO

2010-07-11T16:38:00.000-07:00

o principio do desenvolvimento do bom relacionamento é o amor.
amar nos traz a capacidade de aceitarmos os outros, mesmo que não pensem, sintam ou ajam como nós.
e como diz o bom e velho humberto maturana, amor é biológico.

amar é aceitar a capacidade do outro ser capaz de fazer escolhas próprias.
é respeitar a singularidade, o mundo-próprio de cada um, isto é, a percepção singular que cada um de nós temos do mundo.

um bebê já nasce com toda capacidade de perceber o mundo a partir de seu corpo, de entender o que é melhor para si e selecionar o que aumenta sua potencia de vida.

amar é aceitar que mesmo um bebê é capaz de fazer escolhas e permitir que o faça.

toda vez que uma pessoa é impedida de exercitar sua capacidade genuína de fazer escolhas, ela não está sendo amada, e sua condição de escolhas inteligentes começa a atrofiar.

quando a criança está em um ambiente que não proporciona condições para desenvolver sua autopoiese, ela começa a fazer escolhas não mais determinadas por sua inteligencia primordial, mas pelo jogo do sistema que a rege, sendo determinada de fora, pelos outros, por interesses diversos.

não é qualquer escolha que queremos que as crianças façam, mas escolhas que estão coladas a sua inteligencia primordial.

é necessário permitirmos que as crianças tenham sempre ambientes e convívios que possibilitam manter ativa sua inteligencia primordial, para que seja praticada e assim desenvolver-se.

amar é permitir que as crianças cresçam exercitando sua inteligencia primordial através do exercício de fazer escolhas próprias, e para isso elas precisam ter ambientes condizentes com seu momento de vida.
ambientes que lhes ofereçam segurança, confiança, estímulos naturais, respeito por seu espaço e tempo.

um bebê pode escolher quando nascer, quando mamar, quando dormir, quando fazer xixi e cocô, quando ficar no colo ou no chão.
mas para isso ele tem que estar em um ambiente propicio, sentindo-se seguro para fazer essas escolhas.

uma criança pode escolher o que comer (desde que as opções sejam todas saudáveis não há o que se preocupar), escolher quando brincar, do que brincar, por quanto tempo brincar, o que vestir (dizem que casaco é aquilo que a criança veste quando a mãe sente frio), e com o tempo as crianças vão ganhando mais condições de aumentarem suas possibilidades de fazerem escolhas.

todos os outros animais fazem escolhas próprias, mesmo não tendo a capacidade de raciocínio, informações intelectuais, ou alguém que os ensinem; são escolhas celulares, escolhas que o corpo faz sempre com o desejo de fazer a vida acontecer da forma mais potente possível.

simples assim, a vida quer acontecer de forma plena e potente, para isso ela já vem equipada com essa capacidade em todas as suas células para fazer sempre a melhor escolha para seu ser singular, e quanto mais respeitada a condição dessas escolhas serem feitas, mais inteligente ela fica, e assim a vida cresce, desenvolve, se aprimora.
podemos chamar esse movimento de evolução.

muitos de nós não tivemos condições de escolher, e porque sempre escolheram por nós não da para dizer que foram escolhas feitas por amor, por mais que queremos acreditar; mas foram escolhas feitas por interesse (pessoal, social ou politico), por conveniencia, por regras sociais, por lucro, por habito, por medo, por não saber fazer de outra maneira; qualquer coisa, menos por amor, pois amor é permitir que o outro tenha condições de fazer escolhas próprias.

se não exercitamos nossa capacidade de fazer escolhas também não vamos permitir que nossos filhos e alunos o façam.

nossa inteligencia celular está atrofiada.
não sabemos mais escolher sem ter que usar o raciocinio para julgar, especular perdas e ganhos, e por fim permitir que escolham por nós, as vezes de forma tão sofisticada que cremos que fomos nós que escolhemos.
do modo que fomos criados é absurdo pensar em livre arbitrio.

para pararmos esse moto continuo, precisamos nos trabalhar, nos transmutar, aprender a ser nós mesmo outra vez e reconquistarmos nossa capacidade de fazer escolhas primordiais, aquela que está colada a nossa existencia singular, aquela que faz a vida ter sentido por ela mesma e não por uma finalidade especifica.

ou alguém acha que todas as coisas que fazemos na nossa vida foram escolhas feitas por nossa inteligencia primordial?
por um desejo intenso em nós?
por inspiração?
por nosso amor biológico???!!!

NOSSA NATUREZA!

2010-06-28T17:58:00.000-07:00

"desde bebê o ser humano tem suas direções próprias"

"o ser humano tem capacidade de tomar decisões a partir de uma direção interior"

essas foram frases ditas com toda confiança e tranquilidade por Margarita em sua palestra sobre educação ativa.

na minha experiência com a técnica Alexander é simples (mas não simplório) explicar essas afirmações.

o corpo não é uma massa de modelar que toma a forma que é usada; mas uma força que se auto cria constantemente, com suas direções, desejos e intensidades.

quando algo é decidido através do corpo, uma força intrinsica o impulsiona naquela direção, e quando a mente já está desenvolvida para participar desse processo, ela não questiona e sim cria condições para que o desejo se realize.

nós aprendemos, do modo que vivemos, a não confiar no corpo e sempre questionar através de uma linha de raciocínio para decidirmos como controlar o corpo e viver a vida.

a mente, que é uma parte do corpo, não tem recursos próprios para decidir por si mesma, precisa de referencias, é julgadora, responde as recompensas e castigos, se for deixada solta (sem seu corpo) é facilmente manipulada.
já o corpo tem recurso próprios, assim como ele se auto cria, criando suas células, moléculas, consciência, ele cria e expressa seus desejos, pensamentos, sua singularidade nessa vida.

a mente é uma maravilhosa ferramenta do corpo e não sua controladora.

quando o corpo decide algo, não há duvidas, a mente lhe cabe a função de analisar e sintetizar, mas nunca julgar ou decidir.

confiar no corpo é viver sem o conflito interno da mente querendo ir para um lado e o corpo para outro, vivemos brigando, com nós mesmos, nas decisões mais diversas da vida, desde regimes alimentares a projetos de vida.

coisa seria!

a harmonia existe quando não há separação entre corpo e mente, onde o corpo (psicofisico) tem uma mente como ferramenta.

temos que inverter o que aprendemos de forma desastrosa, temos que voltar a ter um corpo confiável, voltar a confiar no corpo, assim como vemos nos bebês e nas crianças, e poder seguir uma força, uma intensidade, uma potencia que pulsa em nós, apesar de nós!

por isso a educação ativa convida os pais a se prepararem para deixar de reproduzir em seus filhos o modo de vida prisioneiro que aprendemos a viver e até a gostar...mas que não há duvida que algo está errado!

só com a transmutação dos adultos as crianças terão condições favoráveis de seguirem suas direções próprias.

e podemos confiar, a natureza é perfeita!

MAIS INFORMAÇÃO!

2010-06-24T17:34:00.000-07:00

estamos prontos para iniciarmos o processo de formação do pensamento da escola livre
segue abaixo mais informações.
tenho certeza que será um movimento muito inspirador!!!
venham!!!

A EDUCAÇÃO LIVRE COMO ALTERNATIVA DE CONVIVENCIA NO AMOR E O RESPEITO ENTRE ADULTOS E CRIANÇAS

Uma proposta que está revolucionando os atuais conceitos de aprendizagem e educação no mundo

Introdução

Numa sociedade que avança rapidamente, as exigências de trabalho para suprir as necessidades de sobrevivência e pessoais marcam profundas brechas que interferem na comunicação e nas relações humanas, especialmente nas relações entre adultos e crianças ou adolescentes.

Neste contexto se faz urgente criarmos espaços de diálogo aonde possamos manifestar nossas preocupações e aprofundar temas relacionados com a educação, o cuidar e tudo que implica o constante crescimento de nossos filhos em termos emocionais, intelectuais e sociais.

Para auxiliarmos nesta tarefa, existem algumas experiências que nos falam da possibilidade de não interferir no desenvolvimento das crianças, preparando ambientes aonde possam interagir livremente e praticar a tomada de decisões, assim respeitando cada etapa do processo do seu crescimento e favorecendo efetivamente seu crescimento integral.

Esta proposta nos convida também a uma reflexão mais ampla em relação ao nosso entorno: Será que a crise ecológica, social e econômica que enfrentamos a nível mundial, não tem relação com o que as pessoas desde pequenas aprendem em casa ou na escola? A resposta é afirmativa.

É hoje comprovado que uma pessoa amada e respeitada, nas suas verdadeiras necessidades em cada uma de suas etapas de desenvolvimento, se tornará um adulto que convive em paz e respeito consigo mesmo, com seus iguais e com a natureza, se tornando co-construtor de um planeta com as mesmas características.

Estes sãos os parâmetros que norteiam a Educação Livre, uma perspectiva sobre a educação que nos permite construir uma vida em harmonia com as nossas crianças e adolescentes. Esta vertente se baseia em etapas sobre o desenvolvimento do ser humano realizadas por Jeanne Piaget e no conceito de “autopoyesis” do Humberto Maturana, dentre outros, que ressalta que na vida/natureza jamais existem relações instrutivas.

A série de Encontros sobre Educação Livre como Alternativa de Convivência no Amor e Respeito entre Adultos e Crianças, destinada a Pais e Professores da Nova Era, apresenta e oferece uma oportunidade de aprofundar estes e outros elementos básicos de respeito aos processos de vida e acompanhamento adequado ao crescimento da criança e o adolescente, incorporando também insumos da vivencia de uma escola, referencia mundial na área, em Equador: a escola Pestalozzi.

Resumo do conteúdo:

Módulo I:
Percurso desde a iniciação da vida em nosso planeta;
O cérebro, seu funcionamento até a idade adulta;
Liberdade e limites;
Linguagem e verbalização: como nos comunicamos com as crianças

Módulo II:
Etapas do desenvolvimento,
as necessidades das crianças ao longo do seu crescimento e formas em que os adultos podem respeitar e apoiar estas;
Presença do adulto: regras e limites;
A tomada de decisões e o desenvolvimento da inteligência;
O brincar como forma de aprendizagem;
O choro e o riso como formas adequadas de processar experiências

Módulo III:
Ambientes preparados para conviver em amor e harmonia; momentos do cotidiano:
A hora de comer; o momento do banho, de dormir, de se vestir; a televisão e a tecnologia.

Perguntas freqüentes
* Por limites e regras é ir contra a liberdade das crianças?
* Como posso por limites e ainda expressar amor? A partir de que idade isto é relevante?
* Qual é a função dos adultos na convivência e no cuidado das crianças?
* Como podemos conviver entre adultos e crianças de diferentes idades, em harmonia, liberdade e respeito?
* Se os sistemas educativos a nível mundial estão sempre em crise, porque então temos que mandar os nossos filhos para a escola?
* Como posso ajudar meus filhos para que se respeitem entre irmãos?
* Porque quando falo com meus filhos eles não me escutam?
* Porque é tão difícil por ordem nos dormitórios dos meus filhos?
A proposta pedagógica visa intercalar apresentação de conceitos e práticas, com momentos de reflexão, individual e em grupo, de partilha, e de retro-alimentação destes com experiências praticas na vida cotidiana.

Público-Alvo:
Adultos que tenham relações com crianças e adolescentes (de qualquer idade, desde recém nascidos!), como pais e professores.

Margarita Valencia A.

Formada em Pedagogia (Ciências da Educação) pela Universidade Católica de Equador. Tem 10 anos de experiência de trabalho na ‘Fundación Educativa Pestalozzi’, www.fundacionpestalozzi.com em Equador. A Escola Pestalozzi é reconhecida na área pedagógica como pioneira no seu enfoque alternativo e como uma das novas correntes educativas mais avançadas no mundo. Margarita chegou ao Brasil em Julho 2009 para criar a primeira escola livre, baseada na escola Pestalozzi, no Brasil. Esta escola, Inkiri, está hoje estruturada na ecovila Piracanga, na Bahia e recebe crianças de diversas idades e nacionalidades (www.piracanga.com)

Para maiores informações sobre conteúdo do curso entre em contato com Margarita Valencia.
E-mail: marvalencia321@yahoo.es

CAÇAMBA DE ARTE

Módulo I: 05/06/07/08 de Julho
Módulo II:12/13/14/15 de Julho
Módulo III:19/20/21/22 de Julho

Carga Horária por Módulo: 12 horas
Horários: segunda à quinta das 17h30 às 20h30

Valores:
R$ 250,00 para módulos avulsos
R$ 600,00 para os 3 módulos

Mais informações: 11- 3399 4257

MORADA DA FLORESTA
Módulo I: 26 e 27 de junho
Módulo II: 10 e 11 de julho
Módulo III: 14 e 15 de agosto

Carga Horária por Módulo: 12 horas
Horários: sábado das 9hs às 18:30hs e domingo das 9hs às 13 hs

Valores:
R$ 260,00 para módulos avulsos
R$ 660,00 para os 3 módulos

Incluso alimentação vegetariana e coffee breaks no sábado.

Mais informações: 11 – 3735 4085

SEM DIREÇÃO!

2010-06-23T10:55:00.000-07:00

da para dizer que o foco principal da educação ativa é a não diretividade.
os alunos não são direcionados para a aprendizagem.
e de onde vem tanta confiança no desenvolvimento da criança que não é preciso obriga-la a (a)prender?

Margarita fez a analogia com a experiência do grão de feijão, que colocamos na terra e só precisamos manter o ambiente propicio para ele (luz do sol e agua na medida certa).
ficamos assistindo e vemos o grão desenvolver suas raízes, seu tronco e folhas, tornando uma planta, que por si só acontece.

assim é a natureza, e nós também somos natureza, então também nos auto-desenvolvemos.

para ser um pouco mais cientifico temos a ajuda do biólogo Humberto Maturana com o conceito de autopoise, que significa a capacidade dos seres vivos produzirem de modo continuo a si próprios.
alias o livro "a árvore do conhecimento" de Humberto Maturana e Francisco Varela nos oferece através das bases biológicas, um modo inspirador de compreender a vida.

isso quer dizer que o ser vivo é autónomo, e compreender a autonomia do ser vivo é o fio condutor desse modo de pensar.

no embrião encontramos vontade de desenvolvimento, possibilitamos um ambiente adequado e logo ele se torna feto, a vontade continua e surge o bebê, que vemos dia a dia desenvolver suas capacidades psico-física, emocional, cognitiva, motora, sem nenhum direcionamento, e assim surge a criança.

uma criança no ambiente propicio vai aprender a ler, escrever, fazer contas, analisar, sintetizar, sentir, intuir, propor, arriscar, porem sem os prejuízos da escola formal, que tolhe, constrange, desqualifica, requalifica, ameaça, premia, cria dependência, desequilíbrio emocional, fobias, segregação, investe na falsa igualdade, na falsa socialização...e por ai a fora.

não vejo nada que a educação formal tenha de positivo que não esteja contemplado na educação ativa,

porque vemos resistência nessa mudança radical e necessaria?

ESPECULAÇÃO IMOBILIARIA

2010-06-21T17:20:00.000-07:00

na ultima sexta-feira tivemos a palestra de Margarita e foi sensacional!
mais que revolucionario, foi evolucionario!!!

voltarei mais ativamente nos posts aqui do blog para desenvolver todas as aberturas que Margarita nos ofereceu com sua rica experiência em educação ativa.

porem antes de qualquer coisa quero compartilhar um ponto de vista de um simpático e inteligente corretor de imóveis que participou da reunião e me deixou com o riso solto.

falávamos sobre a desqualificação escancarada do ensino que já é notória no ensino superior.
as classes se transformaram em auditórios lotados de alunos que estudam em faculdades populares, o que permite o valor da mensalidade ser mais baixo, porem a qualidade de ensino mais baixa ainda.
alunos que cursam uma faculdade com o unico objetivo de ter um diploma, que por consequencia vale cada vez menos.

foi quando nosso querido corretor disse: "mesmo com mensalidades baixas, é o metro quadrado mais caro do mundo".
para logo explicar com uma expressão indignada: "você paga um aluguel altíssimo por uma cadeira em uma sala de aula, não tem nem 1 metro quadrado, faça o calculo!!!"

e é isso mesmo, eu aposto que a grande maioria que estuda em nosso sistema de ensino, está simplesmente pagando muito caro pelo aluguel da cadeira que senta, e as escolas particulares estão sempre aquecendo esse mercado imobiliário.

talvez esse modo de olhar tão perspicaz tenha me soltado o riso porque depois de tanta tristeza por exercitar o olhar lúcido sobre a situação do ensino praticado em muitos lugares do mundo, inclusive no nosso país, tudo o que eu queria era um motivo para dar risada a toa.

mas não ficamos só na critica do ensino corrente, mais do que necessária, também criamos saídas inspiradoras, que com a experiência de mais de trinta anos com a educação ativa, a educação que contempla e respeita a singularidade das crianças e adolescentes que tem Margarita ao lado da escola Pestalozzi do Equador, o sol brilhou e o horizonte clareou, afirmando uma pratica possível e muito necessária.

volto em breve para desenvolver e dar consistencia a esse caro assunto.

em tempo: o curso para pais e educadores com Margarita terá inicio no dia 5 de Julho.
para mais informações: anathomaz@terra.com.br

ALTERAÇÃO NAS DATAS DO WORKSHOP

2010-06-08T17:16:00.000-07:00

Tivemos que alterar as datas do workshop com Margarita, ver mais informações sobre o curso no post abaixo.

as novas datas serão as seguintes:

modulo 1 - 5, 6, 7 e 8 de julho

modulo 2 - 12, 13, 14 e 15 de julho

modulo 3 -19, 20, 21 e 22 de julho

sempre segunda a quinta das 17:30 as 20:30

a palestra gratuita será no dia 18 de junho as 20 horas.

reforço o convite para juntos desfrutarmos esse processo tão intenso e inspirador!!!

Venham!!!!

EDUCAÇÃO PARA VIDA!

2010-05-28T10:11:00.001-07:00

a minha ausencia neste blog se deu por ter ido trabalhar em Buenos Aires e o retorno me traz a grande alegria de anunciar um curso que além de muito especial se faz mais que necessário.
o trabalho da escola Pestalozzi é um trabalho consistente, ativo, absolutamente vivo; seria a escola que eu colocaria meus filhos e enquanto esse tipo de escola não existir por aqui, eles ficam em casa!

segue as informações sobre os cursos de Margarita Valencia:

Encontro para Pais e Professores da Nova Era

Com Margarita Valencia

A EDUCAÇÃO LIVRE COMO ALTERNATIVA DE CONVIVENCIA NO AMOR E O RESPEITO ENTRE ADULTOS E CRIANCAS.

Uma proposta que está revolucionando os atuais conceitos de aprendizagem e educação no mundo.
Introdução
Numa sociedade que avança rapidamente, as exigências de trabalho para suprir as necessidades de sobrevivência e pessoais marcam profundas brechas que interferem na comunicação e nas relações humanas, especialmente nas relações entre adultos e crianças ou adolescentes.
Neste contexto se faz urgente criarmos espaços de diálogo aonde possamos manifestar nossas preocupações e aprofundar temas relacionados com a educação, o cuidar e tudo que implica o constante crescimento de nossos filhos em termos emocionais, intelectuais e sociais.
Para auxiliarmos nesta tarefa, existem algumas experiências que nos falam da possibilidade de não interferir no desenvolvimento das crianças, preparando ambientes aonde possam interagir livremente e praticar a tomada de decisões, assim respeitando cada etapa do processo do seu crescimento e favorecendo efetivamente seu crescimento integral.
Esta proposta nos convida também a uma reflexão mais ampla em relação ao nosso entorno: Será que a crise ecológica, social e econômica que enfrentamos a nível mundial, não tem relação com o que as pessoas desde pequenas aprendem em casa ou na escola? A resposta é afirmativa.
É hoje comprovado que uma pessoa amada e respeitada, nas suas verdadeiras necessidades em cada uma de suas etapas de desenvolvimento, se tornará um adulto que convive em paz e respeito consigo mesmo, com seus iguais e com a natureza, se tornando co-construtor de um planeta com as mesmas características.
Estes sãos os parâmetros que norteiam a educação livre, uma perspectiva sobre a educação que nos permite construir uma vida em harmonia com as nossas crianças e adolescentes. Esta vertente se baseia em etapas sobre o desenvolvimento do ser humano realizadas por Jeanne Piaget e no conceito de “autopoyesis” do Humberto Maturana, dentre outros, que ressalta que na vida/natureza jamais existem relações instrutivas.
A série de Encontros sobre Educação Livre como Alternativa de Convivência no Amor e Respeito entre Adultos e Crianças, destinada a Pais e Professores da Nova Era, apresenta e oferece uma oportunidade de aprofundar estes e outros elementos básicos de respeito aos processos de vida e acompanhamento adequado ao crescimento da criança e o adolescente, incorporando também insumos da vivencia de uma escola, referencia mundial na área, em Equador: a escola Pestalozzi.
Temas centrais
- Funcionamento e desenvolvimento cerebral
- Fases de desenvolvimento
- Ambientes Preparados:
Liberdade e Limites
Presencia do adulto: regras e limites
Ambientes que favorecem processos de desenvolvimento
O choro e o riso como formas adequadas de processar experiências
Linguagem e verbalização: como nos comunicamos com as crianças
A importancia do brincar
A televisão e a tecnologia
A tomada de decisões e o desenvolvimento da inteligência
O brincar como forma de aprendizagem
O brincar representativo
A hora de comer
O momento do banho
O momento de dormir
O momento de se vestir

Perguntas freqüentes
Por limites e regras é ir contra a liberdade das crianças?
Como posso por limites e ainda expressar amor? A partir de que idade isto é relevante?
Qual é a função dos adultos na convivência e no cuidado das crianças?
Como podemos conviver entre adultos e crianças de diferentes idades, em harmonia, liberdade e respeito?
Se os sistemas educativos a nível mundial estão sempre em crise, porque então temos que mandar os nossos filhos para a escola?
Como posso ajudar meus filhos para que se respeitem entre irmãos?
Porque quando falo com meus filhos eles não me escutam?
Porque é tão difícil por ordem nos dormitórios dos meus filhos?
A proposta pedagógica visa intercalar apresentações de conceitos e práticas, com momentos de reflexão, individual e em grupo, de partilha, e de retro-alimentação destes com experiências praticas na vida cotidiana.
Público-Alvo: Adultos que tenham relações com crianças e adolescentes (de qualquer idade, desde recém nascidos!), como pais e professores.

Facilitadora:
Margarita Valencia A.
Formada em Pedagogia (Ciências da Educação) pela Universidade Católica de Equador. Tem 10 anos de experiência de trabalho na ‘Fundación Educativa Pestalozzi’, www.fundacionpestalozzi.com em Equador. A Escola Pestalozzi é reconhecida na área pedagógica como pioneira no seu enfoque alternativo e como uma das novas correntes educativas mais avançadas no mundo. Margarita chegou no Brasil em Julho 2009 para criar a primeira escola livre, baseada na escola Pestalozzi, no Brasil. Esta escola, Inkiri, está hoje estruturada na ecovila Piracanga, na Bahia e recebe crianças de diversas idades e nacionalidades (www.piracanga.com)

Para maiores informações sobre conteúdo do curso entre em contato com Margarita Valencia
E-mail: marvalencia321@yahoo.es

*O curso será realizado com a confirmação de um mínimo de 10 pessoas e um máximo de 20.

PRIMEIRO A IGNORANCIA, DEPOIS A MEDIOCRIDADE...

2010-05-15T15:06:00.000-07:00

dizem que a ignorância é santa, pois quando não sabemos das possibilidades não sofremos, como o ditado que diz "o que os olhos não vêem o coração não sente".

acho que não é bem assim, pois mesmo quando não sabemos de outras possibilidades, em algum lugar sentimos que as coisas poderiam ser diferentes, e então começamos a pesquisar, correr atrás de algo que nem sabemos bem o que é e se não encontramos nada que nos satisfaça, e o desejo continua ganhando consistencia a gente acaba inventando, criando seja la o que for necessário para concretizarmos aquilo que sentimos.

porque nossa natureza tem desejos, independente do que sabemos.

porem quando nos afastamos muito de nossa natureza, ela reclama, incomoda, se inquieta; o problema é que vivemos em um sistema que nos oferece anestesia para essa sensação de incomodo, e nos estufa com distrações, compensações, ameaças...

então surge o outro lado, surge a mediocridade.
sentimos curiosidade, um desejo de conquistas e logo temos muitas desculpas para não nos movermos em direção as mudanças, e nos sentimos apoiados por muitos na nossa covardia, nos nossos medos, que são muito compreendidos, apoiados e até estimulados.
assim surge a reação burra em relação as possíveis mudanças e aceitamos a mediocridade, a medianidade, a media, a norma, o normal.

triste, muito triste, pois a vida faz um pacto com o medo, com o conhencido, mesmo que esse conhecido seja detestável, porque para essa situação já existe um lugar pronto, o da vitima, e assim nos tornamos "vitima" de um mundo muito duro de se viver, mas na realidade somos cúmplices desse tipo de vida, construimos esse tipo de vida.

e não tem ignorancia que nos anestesie disso, pois em algum lugar, em algum momento a gente reconhece nossa mediocridade, que dói, que ressente, que pesa, que desperdiça a vida, que joga fora uma potente possibilidade de viver, como são todas as vidas.

abaixo a ignorância, a mediocridade, o medo, a covardia, as recompensas, a vida triste.

viva a audácia, a coragem, a transformação, o inédito, o atrevimento, o desejo real que sem duvida existe em todos nós.

ATUALIZAÇÕES!

2010-05-04T17:36:00.000-07:00

atualizando as experimentações:

como já contei neste post e neste outro post, desde o começo do ano não uso xampu, condicionador e derivados. Hoje completa 4 meses e tem sido cada vez melhor e mais simples.
estou na mistura do bicarbonato de sódio com óleos essenciais variados, e para enxaguar a mistura do vinagre também com alguns óleos essenciais.
meu cabelo realmente começou a fazer parte do meu corpo.
não consigo nem pensar em voltar a usar xampu!!!

com o oil pulling que falei neste post continuo firme e forte, não perco um dia meu bochecho matinal, tornei-me totalmente adicta.

desodorante, pasta de dente, e todos os produtos para limpar a casa, continuam sendo feito por mim.

parece que este modo de vida veio para ficar e tem me despertado para outros movimentos e percepções, como por exemplo, está ficando muito claro o quanto a farmácia é consequencia do supermercado, o quanto nossos hábitos alimentares nos faz realmente acreditar que precisamos de um plano de saúde.

como a normalização das doenças nos faz crer que é inevitável ter o corpo se deteriorando com o passar do tempo.

acho incrível como não percebemos as ligações indiretas que tem as coisas.

e como acreditamos nas soluções diretas como: comeu muito, passou mal, toma um remedinho que passa; e volta a cometer os mesmos abusos porque já sabe que tem ali um remedinho para tomar depois.

porem ao invés de perceber que estamos nos destruindo, pensamos que estamos arrumando uma solução para os problemas.

coisa de louco!
e que nos ensinaram a achar que isso é normal.

e assim seguimos batendo a cabeça, correndo atrás de formulas, conselhos e exemplos para seguirmos, e quanto mais gente fazendo a mesma coisa, mais seguros nos sentimos, mesmo que o que se está sendo feito seja uma grande bobagem.

talvez a saída para esse problema seja perguntar "a serviço de que/quem está tal proposta?"

a gente vai perceber que existem respostas como:

a serviço do lucro de tal empresa,
a serviço da doença, da fraqueza, da desqualificação do ser humano e da natureza,
a serviço do poder,
a serviço da ordem (ordem que beneficia quem?),
a serviço do sistema capitalista (que é um sistema que busca o lucro a qualquer custo)
a serviço do crescimento (crescer por crescer é o principio da célula cancerígena),
e por ai vai...

porem a única resposta satisfatória deveria ser:

a serviço da vida que precisa acontecer!!!

OCITOCINA OU ADRENALINA...

2010-04-23T20:08:00.000-07:00

andei pensando sobre o assunto...

para desejar uma relação sexual é necessário banhar-se de hormonio.

ocitocina é o hormonio do amor.
adrenalina é o hormonio da ação.

não que uma seja boa e outra má, as duas são essenciais para vida, mas elas servem a circunstancias diferentes, mas por algum motivo, creio que cultural, a gente descordena e usa uma no lugar da outra.

ocitocina é um hormonio tímido, que precisa de tempo e confiança para que ele se mostre.
em uma relação amorosa, no parto humanizado, no convívio saudável entre as mulheres, na amamentação, nos ataques súbitos de amor incondicional aos filhos, entre outras, são situações que o hormonio ocitocina se faz presente e nos conduz a um caminho de entrega, relaxamento, confiança, amor...

mas nem sempre as circunstancias são propicias para ocitocina, então o jeito é apelar para a adrenalina.
nas relações proibidas, perigosas, nas discussões, nas brigas, no risco, no jogo, na cesaria.
vem a tensão, a tesão, a gente não se entrega mas se envolve, se enrola, desconfia, mas gera ação, sai do indiferente.

e assim a partir de nossas escolhas, de nossos modos de vida, a gente vai associando nosso sexo, nosso parto, nossas relações, conduzidos pela ocitocina ou pela adrenalina.

essa escolha é nossa!

o que não da é para ficar indiferente, pois como um vulcão adormecido, se a gente não se envolver com a vida, uma hora o vulcão acorda e com sua força incontrolável pode ser um caos, destruição, desilusão.

assim como no sexo casual, no desespero, ativa-se a adrenalina, satisfaz o desejo e fica o gosto amargo da solidão.
porque para o sexo com ocitocina tem que criar condições para que a bendita apareça e te apresente lugares ineditos, gerando cumplicidade e relação de verdade.

mas não nos enganemos achando que a ocitocina é só calmaria e segurança, se entregar para o amor é uma aventura e tanto, é só passar por um parto domiciliar para provar que não é só equilíbrio e suavidade, o bicho também pega, mas te leva a construção de uma força e confiança que te coloca em um caminho sem volta, onde sempre se quer nada menos que banhos diários de ocitocina.

pois é, andei pensando sobre isso!

ILUSIONISMO!!!

2010-04-20T19:44:00.000-07:00

não existem fatos, existem interpretações sobre acontecimentos.

essas interpretações, geralmente, são tidas como informações, que raramente desconfiamos, ainda mais se a interpretação tem como atestado "está provado cientificamente".

a pergunta é: a serviço do que, ou de quem está tal informação, pesquisa, ou estudo cientifico?

eu tenho uma experiência diária aqui em casa que sempre me alerta para tais ilusões.
meu filho é magico, e está ficando cada vez melhor nisso, e todos os dias me aparece com truques que me fazem ver só aquilo que ele quer, eu não vejo o que está por traz da magica, não tenho ideia de como ele faz tudo aquilo acontecer a centímetros de mim e eu só vejo o que ele quer.
não é incrível?

é possível transformar qualquer acontecimento em um fato, basta te mostrarem somente o que interessa ao fato.

não é nenhuma novidade que muitas teses e teorias que já foram provadas cientificamente no passado, caíram por terra.
bastou mudar o ângulo, a interpretação, e a tese ganha outro sentido.

por isso não basta somente se encher de informações, procurar a verdade, fazer estudos...

tem que aprender a pensar, a encontrar o problema real, a decodificar a serviço de quem está a interpretação, a criar novas experimentações, propor novas saídas, buscar a pergunta precisa e não a resposta certa.

mudar o ângulo, encontrar outra visão...

lembrar sempre que não existem fatos, somente interpretações dos acontecimentos!!!

UMA QUESTÃO DE EQUILIBRIO!

2010-04-14T16:18:00.000-07:00

posts atrás vim com o tema equilíbrio, e no anterior, como o desequilíbrio nos leva a interiorização dos problemas, sugerindo que um movimento interessante seria investir em nosso equilíbrio corporal.

esclarecendo que equilíbrio é um movimento dinâmico e não uma posição certa e fixa, que é uma questão singular e não universal, que o equilíbrio já está no corpo e que o caminho é parar de impedir que esse equilíbrio dinâmico aconteça.

como já coloquei anteriormente um dos fatores de desequilíbrio é a super valorização da capacidade racional e a desqualificação do corpo como algo vivo, criador e gerador de vida.

a escola cumpre bem essa função, estimulando o exercício racional e entulhando corpos atrás de carteiras.

a partir desse corpo distorcido, nossa percepção do mundo também fica distorcida criando assim o senso comum, que é uma maneira de retratar a condição desequilibrada de uma sociedade, assim também como o bom senso, que é o resultado da percepção fragmentada e limitada que temos da vida.

o corpo equilibrado, a vida equilibrada é aquela que cria, que se cria, que é capaz de ver em cada relação o problema essencial para seu desenvolvimento e deleite da vida.

um bebê recem nascido acorda no meio da noite em seu berço e chora, sua mãe prontamente vai atende-lo, mas leva um tempo real de deslocamento, preparação para amamentar e enquanto isso o bebê continua chorando ferozmente, assim que encosta a boca no seio, para imediatamente e se entrega ao prazer do saciamento, como se nada houvesse acontecido.
essa situação se repete todas as noites.
ele aprende e se desenvolve com a situação, pois em pouco tempo ele já para de chorar assim que vê sua mãe e espera o tempo necessário para poder mamar, e com mais tempo ele chega a chamar a mãe, sem nem precisar usar o recurso do choro.

porem se a mãe prefere treinar o bebê a parar de mamar durante a noite e o bebê é abandonado em seu choro até cansar, ele desisti por resignação, entra em colapso e desequilíbrio; não vai morrer por isso, mas começa a criar seu estado de ressentimento, acreditando ser ele o criador do problema ou sua vitima.

o convite ao desequilíbrio está por toda parte, em casa, na escola, na rua, em nosso modo de vida, em nossos corpos.

acho um passo essencial perceber o meio em que estamos inseridos e que não estamos presos a ele, simplesmente somos cúmplices e ajudamos a sustentar e proliferar esse modo desequilibrado de viver, mas o equilíbrio insiste e persiste, ele ainda está aqui, dentro de nós, louco para ser liberado!!!

ONDE ESTÁ O PROBLEMA?

2010-04-07T18:46:00.000-07:00

nesses últimos dias, tenho pensado muito que não existe conflito original em nós.
o corpo equilibrado não tem conflito, tudo se desenvolve harmoniosamente, não existe nenhum órgão querendo tomar a função de outro; as pernas estão sempre de acordo em relação a que direção seguir; apesar de tantos vetores de forças distintos, todos trabalham em um sentido comum...
mão esquerda não tem inveja da habilidade da mão direita; os fluxos do corpo não exitam, fluem para onde tem que fluir...

aonde aparece o conflito então?

na relação!!!

conflito, problema, estimulo, demanda, impulso, provocação; tudo isso acontece na relação.

e sempre estamos em relação!
temos relação com o ar, com o alimento, com a gravidade, com os outros.
mesmo isolados estaremos sempre em relação.

então estamos sempre expostos a problema?
sim!!!

então qual questão deste post?

que não há conflito "interno", ele sempre pertence a relação.

os conflitos não são pessoais e sim relacionais.

qual a diferença?

se a pessoa está "equilibrada" os problemas não se internalizam, eles fazem parte da relação e não das pessoas.

se algo me frustra meu corpo não torna-se frustrado, assim que a relação muda a frustração desaparece, não fica o ressentimento ecoando pela vida afora.

ao observarmos as crianças isso fica muito claro:

a criança discorda de algo, daí ela briga, fica furiosa, pode fazer o escândalo que for, se você observar o corpo dela, por mais alterado que pareça, suas estruturas estão intactas, sua coluna continua sustentando seu corpo, seus membros estão coordenados, seus músculos estão intensos porem sem tensão, assim que o problema se resolve, tudo desaparece, como magica, e aquela criança não fica remoendo o assunto, ofendida, ressentida, simplesmente passa.

quando um adulto, com seu corpo desequilibrado passa por algo que ele não está de acordo, da para perceber que sua expressão tensiona e se fixa, mesmo sob disfarce; os ombros contraem, a garganta fecha, o estômago e a respiração são afetados, o cérebro é tomado por pensamentos fixos; e por mais que a relação causadora de tantos problemas se transforme, fica ali uma ferida, uma marca, que ressoa, que ressente, que nos adoece.

então a solução é investir no equilíbrio original do corpo, na verdade desinvestir no desequilíbrio pois o equilíbrio já está lá presente, desde sempre.

que equilíbrio é esse?

volto amanhã para destrinchar o equilíbrio primordial do corpo.

EXISTE PROBLEMA REAL NESTA VIDA?

2010-04-05T19:14:00.000-07:00

QUANDO O EQUILIBRIO ACONTECE!

2010-04-01T16:59:00.002-07:00

minha frequência aqui no blog tem diminuído por motivos nobres.
eu tenho me surpreendido com desejos nunca antes imaginados e que estão me invadindo com uma força difícil de controlar.

eu sempre investi no exercício do equilíbrio, não permitindo que meu intelecto predomine sobre todas as outras potencias do meu corpo, pois o processo mental racional só sabe lidar com o conhecido, com o conhecimento, com a organização e especulação.

maravilhoso ter uma mente racional funcionando plenamente, mas isso não da conta de tudo que nos acontece.

existem outras "inteligencias" em nós capazes de criar e enfrentar situações nunca vividas antes; o que na vida é essencial pois ela é cheia de surpresas.

vamos ao fato:

comecei a sentir um vontade genuína e inédita de cozinhar.
algo que nunca fez parte do meu cotidiano.
sem entender de onde vinha esse desejo, me entreguei a ele e fui me aventurar na cozinha.
o jantar ficou por minha conta.
errei muito, tive que jogar comida fora, mas nada me abalava, continuei tentando e cheguei a acertar bonito.

mas a aventura não parou por ai, alem de me arriscar na cozinha comecei a sentir uma vontade louca de aprender a costurar.
comprei uma maquina, tecido, me reuni com minha amiga Daniela e comecei a criar, mesmo tendo que desmanchar varias vezes para que o vestidinho da minha filha fosse digno de ser usado, também não desanimei e costurar já virou meu hobby.

não me esforcei muito para tentar entender o que estava acontecendo, senti um desejo genuíno e investi nele, caso eu quisesse resolver a questão via razão, eu teria muitos argumentos para não usar meu tempo com algo que até então nunca me interessou.
mas ao invés da razão dominar, ela foi aprendendo o que estava acontecendo e me trouxe a luz a explicação desse mistério.

para o modo de vida que estou criando é mais do que necessário que eu aprenda a ser caprichosa, que eu ganhe qualidade no acabamento, coisa que eu nunca investi na vida, nunca fui uma pessoa caprichosa mas também nunca achei que isso me fazia falta.

quer algo que exija mais capricho que cozinhar e costurar?

então algo em mim, não consciente, não racional, nada intelectual, captou a necessidade e me liberou o desejo, para tempos depois eu entender, e concordar com minha ação, e agora poder mais ainda desfrutar desse momento.

esse é mais um problema da escola, nos fazer acreditar que o pensamento racional é o único caminho para uma vida bem sucedida.
e isso está longe de ser real.
o processo racional tem seu enorme valor, mas no lugar dele, e não no controle do corpo e da vida.

nosso corpo tem que ser desenvolvido por inteiro, um processo educacional tem que contemplar todos os órgãos e não só o cérebro, todo o corpo e não só a cabeça.

não tem como equilibrar uma sociedade vivida por corpos desequilibrados.
não tem como equilibrar uma vida com o corpo desqualificado.

CUMPLICIDADE!

2010-03-29T18:46:00.000-07:00

as vezes não nos damos conta de nossas cumplicidades, mas não da para negar a responsabilidade.

Em algum momento começaram a surgir os planos de saúde, onde em troca de uma mensalidade fixa o contratante tem o direito de fazer exames, consultas, internações, procedimentos médicos, etc, e isso tornou-se algo indispensável e entrou para o orçamento fixo da família brasileira.

Por sua vez o plano de saúde combina com médicos, hospitais, laboratórios credenciados um valor a ser pago por serviços prestados aos seus conveniados.

Em uma fase onde o medo e a doença estão em alta, esse se torna um grande negocio para o planos que trabalham com a fragilidade das pessoas, e para os médicos que apesar de receberem menos, tem mais pacientes, pois já que se paga há que usar.

Não vou nem falar que assim como seguros em geral, quando se compra é fácil, mas quando precisa usar nem sempre é tão simples; precisa pedir autorização, o atendimento é desfavorecido, e as vezes a necessidade do conveniado é negada.

Desta vez o que me chama atenção é o poder que tem-se dado ao plano de saúde, que no meu ponto de vista é um intermediario que mais atrapalha do que ajuda.

Vamos ao caso que me fez querer escrever sobre esse assunto:

Uma clínica muito conceituada, dirigida por um médico muito generoso, atencioso e competente, há anos atrás "cai" no conto do plano de saúde e credencia sua clínica que passa a receber cada vez mais pacientes desse plano.
Todos contentes, médicos com muitos pacientes e pacientes com bons médicos a um valor embutido em mensalidade já paga.

Tempos depois, o plano de saúde resolve mudar a regra do jogo e comunica a essa clínica que irá diminuir o valor pago aos médicos pelas consultas de seus usuários.

A clinica, indignada, não aceita, pois fica inviável trabalhar dignamente com essa proposta, então plano de saúde do alto de seu poder, que foi lhe foi concedido, não da outra saída, ou a clínica aceita os novos valores ou será descredenciada.

Porem 95% dos pacientes desta clínica hoje são deste plano de saúde.

Se descredenciar, a clínica encerra suas atividades, se aceitar a baixo valor, ela opera no prejuízo. Médicos e pacientes saem perdendo, e plano de saúde só interessado no seu lucro.

Quem foi mesmo que deu poder aos planos de saúde? assim como a todos os intermediarios que aceitamos, achando estar fazendo um otimo negocio?

Sim, somos cúmplices!

Infelizmente essas armadilhas e falsas ilusões não estão só nos planos de saúde, ouso acreditar que todo intermediario que é pago para fazer aquilo que não nos dispomos a fazer cobra um preço alto, o do exercício do poder e seu dependente.

Basta um tanto de coragem, confiança e bons aliados para deixar de ser cúmplice desses tristes exercícios.

ENCONTRO!

2010-03-25T17:59:00.000-07:00

mais legal e produtivo do que pensar sozinha é reunir-se com pessoas com interesse comum mas com experiências singulares.

Com mais ou menos frequência, temos criado encontros para, cara a cara, discutirmos sobre educação, a criação de uma nova metodologia de ensino, nossa vida em comunidade, nossa futura ecovila...

Amanhã teremos um encontro, que queremos mante-lo com frequência semanal, todas as sextas-feiras das 19hs as 21hs.

É aberto a todas as pessoas interessadas, é totalmente gratuito e não é necessário a frequência semanal para fazer parte.

Sejam muito bem vindos!!!

Quem tiver interesse por favor entre em contato através do e-mail anathomaz@terra.com.br

BENDITA FEBRE!

2010-03-21T16:37:00.000-07:00

por um lado temos a natureza agindo, produzindo calor, que como uma faxineira caprichosa, limpa o corpo queimando vírus, bactérias, excessos, que liberam o corpo de tudo aquilo que o impede de se desenvolver plenamente.
São três dias de batalha, onde a criança bem hidratada e com boas condições de saúde enfrenta dignamente entre delírios e muita introspecção, seu corpo aquecido entre 37º e 41º!!!
Um adulto tranquilo, sensível e confiante, pode ser uma boa companhia.
Claramente percebe-se a criança batalhando, transmutando, conquistando um novo lugar, uma nova expressão, um mundo-próprio, apresentando seu temperamento.
Ao vencer a batalha la está ela, alegre pela vitoria, fortalecida por suas conquistas, confiante em sua expressão, o corpo mais longelineo, mais magro e mais alto.

Deixa de ser bebê e torna-se criança!

Do outro lado temos a industria que mais fatura no mundo, empurrando seus remédios goela abaixo, gerando na população medo das reações de sua própria natureza, enfraquecendo e adoecendo seus consumidores para poder vender mais.
A qualquer custo, sem ética nem estética, vale informação equivocada, ameaça, sedução, mentira e mais mentira, para atrair o consumidor, que uma vez conquistado, vira adicto, e assim a industria farmaceutica mantém sua liderança mundial de faturamento.

E aquela criança que merecia sua bendita febre?!

Acabei de ver minha caçula passar por isso.
Como já vivi isso algumas outras vezes com os filhos mais velhos, então nos dias de hoje não sinto nem mais aperto no coração de ver filho delirando aos 40º. É só alegria. Fico ali, ao lado, assistindo a força da natureza atuando e esperando o final do espetaculo para aplaudir e também fortalecer minha confiança no corpo.

A MEIA DISTANCIA...

2010-03-18T18:38:00.000-07:00

não imaginava a intensidade dos acontecimentos "a meia distancia".

Chamo de meia distancia aquilo que não está distante como uma noticia de jornal ou acontecimentos com amigos de amigos, e nem tão perto como aquilo que nos afeta diretamente.

Fui a um casamento de "meia distancia", um casal muito querido porem de pouco convívio que teve a delicadeza de me convidar para testemunhar uma união que muito me emocionou, chorei em vários momentos e me senti tocada pela confirmação de seus amores.

Depois recebi a noticia que minha irmã, que mora no interior, adotou um bebê que acabou de nascer, porem ainda está na UTI para ganhar peso pois nasceu muito prematuro por causa do falecimento da mãe.
Sou tia, porem por não saber anteriormente dos planos da minha irmã e ainda não conhecer meu sobrinho, considero esse um evento de meia distancia e que tem me emocionado muito.

Hoje fui ao velório de uma pessoa que foi muito importante na minha vida, mas não tinha contato com ela há 20 anos. Fiquei completamente mobilizada por sua morte e algo muito intenso está me atravessando.

Parece que quando a gente está muito próximo dos acontecimentos, somos envolvidos por tantas outras demandas que o fato em si se mistura com outras necessidades.
Quando não temos nenhum contato direto com o acontecimento, nos sensibilizamos mas logo seguimos com nossas vidas e a noticia vira passado.
Mas a meia distancia, tem algo que se passa, e com tal intensidade, que torna uma experiência pura, o acontecimento e nada mais, o acontecimento e tudo isso.

Fiquei pensando no quanto, com nossas atitudes, afetamos as vidas das crianças que estão a meia distancia de nós.
O quanto, de forma intensa. fazemos parte da formação de pessoas sem nos darmos conta.
Talvez seja importante investir nas experiências "a meia distancia" na formação de nossas crianças, porque sem duvida, este é um lugar de pura intensidade.

Será que me fiz entender?

A TURMA!

2010-03-16T16:46:00.000-07:00

quando eu ia a escola sonhava com o dia em que entraria na faculdade para não precisar mais usar uniforme. A ironia é que eu fiz faculdade de educação física onde era obrigatório o uso de uniforme para as aulas praticas. Mas olhando ao redor haviam os alunos que cursavam direito que também pareciam uniformizados.

Outro dia minha amiga Rita, atrevida que é, foi questionar a escola de seus filhos a necessidade do uso do uniforme, e a escola respondeu que era muito importante para proteção das crianças, pois a comunidade reconhece as crianças pelo uniforme.

Conversando com uma aluna da técnica Alexander, que sempre viveu no interior e agora faz faculdade em São Paulo, comentou comigo o fato curioso de sua colega conseguir reconhecer quais escolas os outros estudantes frequentaram. Ela olha e diz "esse fez Dante", "esse outro com certeza veio do equipe", "aquele ali veio de escola publica", "olha o jeitão do vera cruz que ela tem"...

A questão da Rita é perfeita, pra que uniforme?

SEMANA MUSICAL

2010-03-15T16:56:00.000-07:00

neste final de semana que passou, o Espaço Caçamba de Arte promoveu o workshp da francesa Joelle Colombani, que como professora da técnica Alexander e profissional da voz, fez com que um pequeno grupo privilegiado experimentasse a voz como um gesto do corpo, uma expressão corporal.
Para isso, acordamos o corpo com ação, movimento e percepção e liberamos a voz inspirados na impressionante qualidade da voz de Joelle.
Depois estávamos preparados para improvisar, experimentar, criar e ir a lugares nunca antes visitado.
10 horas de trabalho onde tivemos nossas vozes e corpos novamente integrados e com a sensação de nunca mais desconecta-los.

Neste próximo final de semana teremos mais um mergulho ao mundo musical, criativo e cheio de vida.
Vamos receber Fernando Barba, criador e diretor artístico do Grupo Barbatuques.
Barba, como é conhecido, tem um modo singular de nos tornar instrumento e musico de nós mesmos. Nosso corpo cria som, enquanto nossa mente se aquieta para liberar nossa fonte criadora e como um jogo, uma brincadeira, compor uma divertida orquestra de corpos sonoros.

Quem já foi ao show do Grupo Barbatuques sabe do efeito encantador que é assistir a tanta criatividade e talento, e participar de uma oficina com o Barba, é vivenciar esse processo na pele.

O encontro acontecerá no sábado e domingo, dias 20 e 21 de Março das 14 as 17hs.
O custo será 90 reais.
Para inscrição e qualquer duvida é só acessar o e-mail - cacambadearte@terra.com.br

E sejam muito bem-vindos!!!

PROFESSOR X MEDICO

2010-03-09T16:57:00.000-08:00

O menino iniciou o ensino fundamental, já não tem mais tempo para perder com brincadeiras de pré escola, agora o assunto é sério, tem que aprender a ler, escrever, fazer contas...

Menino: professora, posso levantar?
Professora: não, estamos em aula, no intervalo você levanta.
Menino: mas professora, eu estou cansado de ficar sentado, minha bunda está doendo!
Professora: você tem que se acostumar, se não ficar quieto na cadeira não vai aprender nada, vai ficar burro, e da próxima vez você fala bumbum!

No ensino fundamental II.

Professora: mãe, seu filho tem dificuldade em se concentrar, fica se mexendo na cadeira, parece que ta sentado em um formigueiro, aconselho a leva-lo em um psiquiatra pois eles tem um remedinho otimo para esse problema, metade da turma já toma "ritalina", e posso te falar que é uma maravilha, a turma fica muito mais concentrada.

O menino cresceu e foi para o ensino médio.

Professor: meus caros alunos, sejam bem vindos ao momento decisivo de suas vidas, chegou a fase de estudar serio para garantir o futuro. Não vamos perder tempo com intervalos, vamos ter aulas duplas e triplas, o sacrifício vai valer a pena!!!

O menino estudou, virou homem, conseguiu uma colocação no mercado de trabalho, dedicadissimo fica preocupado porque sente muita dor nos braços, então procura um medico.

Medico: meu jovem, você está com tendinite por esforço repetitivo, quanto tempo voce passa no computador no seu trabalho?
Jovem: umas 8 horas, as vezes 10, sei la!
Medico: e como são seus intervalos?
Jovem: não faço intervalo não doutor, pois rende mais o trabalho, as vezes como um lanche na hora do almoço mas nem levanto da mesa.
Medico: assim não é possível!!! Como seu caso está grave eu gostaria que você levantasse e saísse da frente do computador a cada 30 minutos, vai tomar uma agua, vai respirar um pouco, mas levante da cadeira!!!
Jovem: difícil doutor! Não tem um remedinho para curar isso sem eu ter que trabalhar menos?

PODER IMPOTENTE!!!

2010-03-08T16:54:00.000-08:00

não é só privilegio das escolas terem praticas no mínimo discutíveis, o sistema medico também não fica para traz.

Só essa semana eu convivi com três casos que retratam a falta de coerência na medicina.
Primeiro caso: um bebê de 20 dias que o pediatra disse que estava com fome e que era para complementar com leite artificial, porem o bebê ficou com cólicas após os abusos gastronómicos, então o mesmo pediatra receitou um medicamento para cólica que foi gerada pelo leite artificial indicado, e agora em diante pediu para manter o complemento e o remédio...

Segundo caso: uma jovem com sintomas de depressão vai ao psicanalista que em 5 minutos receita algumas pílulas da felicidade. A jovem sente-se enjoada ao tomar o remédio, então o doutor receita outro para enjoo, porem ela perde o apetite, então surge mais um remédio para sanar o problema, dai ela perde o sono, fica fácil encontrar mais um remedinho para o mal, e diz que é necessário pelo menos três meses de uso para que o coquetel tenha efeito...

Terceiro caso: uma linda bailarina rompe os ligamentos do joelho. O fisioterapeuta diz que tem que fortalecer muito os músculos para compensar a falta do ligamento, porem no processo da musculação surge uma tendinite na região que está sendo preparada na base de muito esforço repetitivo, e eu arrisco dizer que isso poderá levar a uma fratura óssea por stress...

Isso só essa semana, que começou ontem!!!

E se entrasse na área da obstetrícia os absurdos chegam a tal ponto que parece piada de mal gosto.

Mas eu me pergunto, porque tudo isso? Incomptencia? Mal caratismo? Burrice?

Acredito que as coisas chegam a esse ponto, como chegam a lugares muito piores na politica, por uma questão de PODER.

Todas essas pessoas que estão seguindo regras sem pensar, pois se pensassem de verdade não cometeriam equívocos tão desastrosos, ocupam um lugar de PODER.
Elas não se questionam, e tão pouco sabem ouvir, não conseguem ouvir a si mesmo e nem ao outro.
Estão preocupadas em "crescer" sem nem saberem para onde.

E crescer por crescer é a filosofia das células cancerígenas!!!

E porque tanta sede de PODER?

Por IMPOTÊNCIA!!!

A pessoa impotente precisa do PODER!

Qual é a sensação de um pai quando exerce seu poder e bate em seu filho? Com certeza, sensação de impotência. Impotente por que não conseguiu controlar um serzinho ainda tão pequeno. Na impotência o que sobra é assumir o PODER.

Aquele que quer o PODER é impotente, tão impotente ao ponto de ser determinado de fora.
Ele faz o que lhe da mais PODER, popularidade, riqueza; ele não escolhe suas ações a partir de seus desejos íntimos, do fortalecimento de suas potências, de uma linha de pensamento, da construção de sua vida.
Tudo aquilo que é intuitivo em nós.
Ao invés disso parte para especulação, põe na balança perdas e ganhos, e decide sempre ganhar, mesmo que para isso se perca de si mesmo.

Ele, o poderoso, é escravo para manter o PODER. Que paradoxo!!!

Simples assim, baixo assim: se um laboratório de medicamentos oferece algum beneficio para o medico oferecer seus remédios, o medico receita!
Pois o medico não sabe lidar com a singularidade de cada paciente, então para sua "garantia", ele segue tabelas, procedimentos, medicamentos universais, e se não der certo é culpa do paciente que não reagiu de forma prevista, que teimou em ser singular ao invés de seguir a media.

O PODER está no patrão que depende do empregado e no empregado que acha impossível sobreviver sem o patrão. E esse patrão pode ser o dinheiro, a posição social, a intelectualidade...

O potente não vai atrás do PODER porque não precisa dele, tem sua potencia criadora de construir seu caminho, e ao contrario do que se pensa o potente não caminha sozinho, mas com aliados que mutuamente se fortalecem e se protegem dos fracos, pois os fracos, impotentes, piedosos, poderosos, são um perigo, e estão por ai, em todos os cantos prontos para aliciarem os potentes a ponto de os tornarem fracos e acreditarem no PODER.

Aja POTÊNCIA, aja ALIADOS!!!

QUE CORPO!!!

2010-03-04T17:04:00.000-08:00

dando continuidade aos posts específicos sobre corpo, que iniciou com este e continuou com este, e sendo grande parte da minha tese de educação voltada para o assunto corpo, este tema sempre se apresenta quando sento para escrever aqui, que apesar de não estar escrevendo partes da tese neste blog, com certeza tem me aquecido para mergulhar na escrita, expressão onde ainda não me sinto nada confortável.

Mas vamos a questão do momento.

A toda hora percebo que ainda está muito presente a ideia que o corpo é a casa da alma.
Como se o corpo fosse só embalagem e dentro dele tivesse algo vivo.
Ou como se o corpo tivesse sido construído e depois foi dado a ele um espírito que o tornou vivo.

E é por isso que pode parecer razoável manter o corpo aprisionado em carteiras escolares enquanto acreditam oferecer desenvolvimento aos alunos.

Eu adoro pensar que o corpo é a própria alma, que cada molécula é o espírito daquele corpo.
As percepções do mundo começam no corpo, nos 5 sentidos que conhecemos e mais um tanto de sentidos que não nos ensinaram na aula de ciências.

Por exemplo, o sentido do equilíbrio, nossa relação com o mundo muda conforme a qualidade de nosso equilíbrio físico.
Nossa respiração nos alimenta, assim como nosso fígado nos alegra, e o coração é o rei da percepção, ele percebe até o que está escondido e é por isso que ele generosamente distribui sangue por todo corpo, pois sua percepção alcança todos os cantos da nossa existência.

O cérebro, tão celebrado, é realmente um órgão maravilhoso, que esquematiza, sistematiza, facilitando nossa compreensão do mundo, mas o cérebro não pensa, isso ele não consegue fazer. Toda vez que a gente "pensa" com o cérebro, o que a gente chama de pensamento é mera especulação.

Então onde mora o pensamento, aquilo que nos inspira, que nos singulariza, que nos torna presente?

Podemos chamar de intuição, que para mim, mora no corpo, em todos os espaços adquiridos pela expansão de um corpo que se encontra digno de sua existência.
Então não cabe pensamento em um corpo abandonado em carteiras escolares.

Se é assim, o que aprendemos na escola, se não aprendemos a pensar, a desenvolver nossos corpos, a conhecermos a nós mesmos???

Aprendermos a não ser!
Aprendemos a representar um lugar na sociedade!
Bloqueamos nosso acesso a criação!
Desenvolvemos ressentimento!
Nos sentimos desqualificados em busca de uma requalificação para sermos aprovados!
Perdemos o foco com tanta distração!

Acho que ficaria a noite toda aqui, criando criticas ao sistema escolar vigente no ocidente.

E é por isso que fica impossível para mim, colocar um filho na escola.
E como tenho exercitado a questão do post anterior, não me dou ao direito de recorrer a desculpas, justificativas e explicação.

O jeito é construir uma saída!!!

ESSA NÃO COLA!

2010-03-02T18:33:00.000-08:00

Na capa do livro Evolução Criadora de Henri Bergson está escrito:

"Um ser inteligente traz consigo os meios necessários para superar-se a si mesmo".

Falando assim, esse cara deixa a gente sem saída.

Não nos da a chance de exercitar a famosa "desculpa".

Já faz um tempo que tenho pensado nisso.

E se "desculpas" fosse algo constrangedor, algo absurdo para falar em publico diante de uma situação onde algo não saiu como o previsto.

A gente teria que entrar em contato direto com nossas escolhas, nossas ações e seus efeitos.

Sem desculpas ou explicações para tudo aquilo que dizemos que gostaríamos de fazer e não fazemos.

Ou para aquilo que teríamos que ter feito e não fizemos.

Ou ainda, para nossos sonhos frustrados.

Para nossos desejos abandonados.

Seria inaceitável dizer que adoria ter outra vida mas...

Ou, quando eu conquistar isso ou aquilo aí será tudo diferente...

Não seria aceitável dizer: não tenho tempo...preciso pagar as contas...a vida é assim, infelizmente...eu queria muito, mas...

Bergson foi muito ousado ao elaborar uma frase tão precisa.

Mas todos conhecemos uma menos elaborada mas que também poderia nos fazer repensar sobre o habito de para tudo ter uma desculpa:

"Desculpa de aleijado é muleta"

A vida merece esse exercício!

Todo acontecimento é necessário, se aconteceu a gente em algum lugar fez parte disso.
E enfrentar isso de frente é com certeza muito mais proveitoso do que proteger-se por traz das explicações e desculpas.

Esse tem sido meu exercício do momento.

Dificil, mas coloca a vida em um lugar muito mais interessante!!!

OIL PULLING

2010-02-26T17:43:00.000-08:00

como é bom encontrar praticas simples, com custo baixo ou até sem custo, que promove saúde, gera autonomia e aumenta a percepção de si mesmo.

Uma delas é a semi-supina, pratica da Técnica Alexander, onde deita-se no chão (igual ao meu filho deitado na foto acima), com o apoio de um livro em baixo da cabeça (altura suficiente para a cabeça se alinhar com a coluna), com as pernas flexionadas, permanecendo nesta posição por 20 minutos deixando a gravidade agir, acordado e parado.
Com essa vivência diária, o praticante consegue mudar sua relação com sua coluna, a relação da cabeça com o tronco e ganha-se outra percepção dos membros.

Por efeito, sente-se um bem estar geral, o corpo mais equilibrado e presente.

Simples, fácil, gratuito.

A minha mais nova pratica, também é muito simples, tem baixo custo e tem me impressionado.

Chama-se Oil Pulling.
Logo que acordo, ainda em jejum, até de agua, eu bochecho uma colher de sopa de óleo de gergelim ou de girassol, por 20 minutos, sem engolir, de preferência sentada e envolvida nos movimentos da boca.
O óleo passa por todos os dentes, em todos os cantos da boca com movimentos suave e continuo. Ao fim dos 20 minutos o óleo se transforma, torna-se um liquido branco, como leite, que deve ser cuspido. Depois é só enxaguar bem a boca com agua. Eu coloco uma gota de óleo essencial de anis na agua de enxague.

O Oil Pulling ajuda o corpo a liberar as toxinas e gera um bem estar enorme. Como eu não estou com nenhuma doença, eu não posso falar sobre curas, mas no site original a pratica promete milagres. Eu me sinto mais disposta, minha gengiva não sangra mais quando passo fio dental, minhas olheiras diminuíram muito, entre outras sensações de bem estar.

Iniciei o Oil Pulling a pouco mais de um mês e já não consigo mais pensar em acordar sem passar por esse processo.

A semi-supina faz parte do meu trabalho, então pratico diariamente há 16 anos e não da para enumerar aqui o impacto que está pratica tem na minha vida.

Adoro tudo que é simples!

SEGMENTANDO A VIDA

2010-02-23T18:24:00.000-08:00

sem duvida esse é um dos problemas da vida nesse nosso sistema.

A gente segmenta tudo, vai ficando aos pedaços.
Uma mesma mulher fala que tem sua vida profissional, mas também tem sua vida pessoal que se subdivide em mãe, mulher, esposa, amiga, amante...
Seu tempo também é todo compartimentado, tem hora para trabalhar, hora para descansar, hora pra cuidar do corpo, que se subdivide em físico, cabelos, unhas, regimes, médicos, etc; e hora de cuidar da mente, junto ao terapeuta ou ao mestre de yoga, hora pra cuidar dos outros e hora pra cuidar de si.
Mas até ai tudo bem, porque a gente já se acostumou a se despedaçar por ai, a ficar na correria, e estar com a cabeça em um lugar, com o corpo em outro e o coração la longe, a gente chega a educar filho pelo telefone (isso eu já fiz!).

Só que as crianças não entendem muito esse modo de vida.
É difícil para elas entenderem que tem hora de brincar, e tem hora de estudar, o problema é que ela acha que seria mais legal misturar tudo e brincar enquanto estuda, estudar enquanto brinca.

Mas o adulto eficiente capricha e convence a criança a segmentar também.
Manda ela para aula de atividades corporais para desenvolver coordenação motora, mas no dia a dia com tantas oportunidades de afiar a coordenação da criança não da para perder tempo quando ela insiste em querer colocar a roupa sozinha e fica horas para fazer algo que um adulto resolveria em um minutinho.

A criança tem sua aula de artes para receber estímulos sensoriais, mas na hora do almoço que ela quer comer com a mão, se lambuzar, e fazer sua arte pessoal, a gente tenta evitar.

Levam a criança para fazer circo e ganhar confiança no corpo, mas é só ela se pendurar nos lugares menos inusitados ou querer entrar no carro pela janela que vai ter que ouvir aquele "para com isso menino".

Matriculam a criança na escola para que entre outras coisas ela aprenda a ter uma boa participação social, mas quando aquela menininha empurra o banquinho na beira da pia para lavar a louça e assim praticar a colaboração na vida social cotidiana da família...

Eu não sou nada contra as crianças frequentarem aulas de artes, corpo, e tudo mais, pelo contrario, senão eu não estaria inclusive desenvolvendo encontros para isso. Mas essas atividades é para levar para casa, incentivar pais e filhos a perceberem o quanto está no dia a dia o nosso desenvolvimento sensorial, motor, emocional e relacional.

Temos que deixar de ser tão eficientes, exigentes, cumpridores de tarefas e funções, para sermos mais observadores, sensíveis as possibilidades do convívio diário com as crianças, precisamos ser mais inspirados, entrar na bagunça porque da para ensinar brincando.
Talvez assim a gente não só deixe de segmentar nossos filhos como quem sabe a gente reconquista a nossa inteireza.

A vida é aqui agora e todo dia, não da pra segmentar, ela é intensa, ela é inteira.

É TUDO PROCESSO!!!

2010-02-22T16:50:00.000-08:00

é uma ilusão muito comum achar que devemos conquistar algo nessa vida.

Sabe aquela idéia de que "quando eu conseguir tal coisa, eu vou me realizar", e essa tal coisa pode ser um bem material, uma casa, um emprego, um salario; ou um lugar social, um reconhecimento, um casamento, filhos; ou até um estado espiritual, sentir-se pleno, em paz...

Vez ou outra a gente acaba realizando nosso sonho, para então descobrir que ainda não se sente satisfeito.
E nunca irá se sentir, porque a busca do fim não existe em vida, pois vida é processo.

Então o que buscar?
Buscar as melhores condições de viver um processo. Criar horizontes, campo fertil para plantar. Disposição para sempre aprender, abertura para nunca se fixar em ideias e conceitos. Questionar-se a si mesmo!
Buscar inspiração!!!

Tenho uma amiga que tentou muito engravidar, queria estar gravida, e finalmente ficou gravida, para então começar a reclamar dos enjoos, do cansaço, das dores, etc. Sendo uma amiga tive a liberdade de dizer, mas voce batalhou tanto para ficar gravida e agora que está parece não curtir ? E ela respondeu: "eu queria ficar gravida! Não sentir o que estou sentindo!!!".
Esse é um exemplo de não se preparar para um processo, e sim viver em busca de um fim, que quando se conquista a frustração é inevitavel.

Para continuar no universo da maternidade é comum ver mulheres batalhando muito por um parto digno, querendo dar o melhor para seu filho que apesar de ainda não "conhece-lo" ja o ama com toda intensidade, porem depois que o bebê nasce, apesar do amor aumentar, começam alguns incomodos pois seu bebê não quer dormir a noite toda, muitas vezes chora sem motivo aparente, e a mãe começa a se perceber sem paciencia para lidar com um serzinho tão cheio de vontades, então aceita condicionar seu bebê a dormir a noite toda, lança mão da chupeta para que ele pare de chorar sem motivo, vai atras das receitas para "educar" seu filho, e não se da conta que com gente, mesmo tão pequena ainda, a gente tem que criar relação, e relação se cria com processo, e processo as vezes leva tempo.

Não existe o lugar pronto para ser ocupado, seja de mãe ou de filho, tudo tem que ser criado, então precisamos aprender a conquistar o lugar da criação, e não da representação; conquistar a atmosfera que nos permite entrar em processo, sem nunca chegar ao fim, pelo menos não antes da morte.

CRIANÇA ATIVA

2010-02-19T15:40:00.000-08:00

criança, ainda não capturada, transborda Força Ativa!

É curiosa, mexe até onde não deve, tem energia o tempo todo, faz tudo com intensidade, da uma cambalhota como se daquilo dependesse sua vida!!!

Tem criança mais ousada, que se arrisca, que é cheia de desejos, atrevida até!
Outras são tranquilas, generosas, mas cheia de energia, que mesmo na quietude adora experimentar.
O que todas as crianças tem em comum é a capacidade de levar os adultos ao limite de sua paciência. Porque os adultos não tem mais fôlego, nem tanta curiosidade, é cheio de intenções e pouca intensidade.

E assim tentam ensinar as crianças a se prepararem para o mundo pouco intenso dos adultos, a serem reativas, a se comportarem, nem que para isso sejam obrigadas a ficarem sentadas em salas escolares sendo bombardeadas de coisas bem pouco interessantes, ou aprenderem a trocar uma brincadeira pela passividade diante da t.v.

Mas a força Ativa demora a dar tréguas, então quanto mais aprisionadas, tornam-se enfurecidas nos momentos em que estão "livres", como no supermercado, na hora de comer, no banho, antes de dormir, no carro...

Ficam entre tédio e euforia.

O curioso é que raramente se vê um adulto se auto observando em relação as atitudes diante das crianças, o adulto sempre observa e culpa a criança, que é taxada de hiperativa, de mal criada, de mimada, de criança difícil.
Ja existem regras pre estabelecidas, do bom senso e do senso comum, e quebra-las, é considerado errado, seja um adulto ou uma criança. E é ai que começa nosso problema.

Aqui vai uma cena que me fez pensar em minhas atitudes em relação minha filha atrevida:

Aos três anos de idade, acabou de aprender a nadar sem bóia, tipo cachorrinho, mas bem no inicio, sem pratica nenhuma.
O combinado então é nunca entrar na piscina sem um adulto por perto.

Flagro ela na piscina, sozinha!

Eu: "porque você não me disse que vinha pra piscina?"
Ela: "porque você não ia deixar eu vir sozinha, e eu sabia que você não poderia vir agora comigo!"
Eu: "mas é perigoso!"
Ela: "mas não aconteceu nada de mal, e eu me diverti muito!"
Eu: "mas poderia ter acontecido"
Ela: "mas não aconteceu, deu tudo certo!"

Com certeza eu não estou errada em ser prudente em relação ao bem estar da minha filha, mas ela também não está errada em afirmar que deu tudo certo!
Eu sei que ela não pode ter noção sozinha de todos os riscos, mas ela ainda sabe se divertir.
Ela sabe que eu tenho os meus motivos e não estou só querendo ser chata, mas eu também sei que ela tem seus motivos dignos de serem respeitados.

E agora?

FORÇA ATIVA / FORÇA REATIVA

2010-02-18T13:41:00.000-08:00

existe uma questão muito forte na educação que determina o encaminhamento de nossa vida adulta.

Somos compostos por duas forças: Força Ativa, que é a força criadora, expansiva, que nos permite crescer, desenvolver, agir, criar...e Força Reativa, que é a força que nos conserva, que contrai, que nos estrutura, que alimenta nossas experiências...

São duas forças importantes e necessárias para nossa existência.

Porem existe um lugar para cada uma dessas forças.

A Força Ativa fica na frente de batalha, é ousada, criadora diante dos problemas, é singular e vive aqui e agora, no presente.
A Força Reativa fica na retaguarda da Força Ativa, aprendendo, conservando e ao mesmo tempo disponibilizando o que conservou para as transformações dos movimentos da vida.

Nenhuma dessas forças trabalha com a fixação, são forças dinâmicas.

Acontece que dessa maneira seriamos pessoas singulares, autonomas e cheias de vida, assim como as crianças, virtudes muito negativas para o sistema capitalista, que necessita de pessoas previsíveis, medrosas e sempre em busca de um provedor.
Então aconteceu de nos ensinarem a inverter essas forças em nós, colocando a Força Reativa no comando, sempre baseada em referencias, formas, formulas e garantias, e a Força Ativa ficou abafada, controlada e desqualificada, praticamente um monstro.

Mas a Força Ativa insiste e persiste, então ao mesmo tempo que a gente fica ali tentando controlar tudo, tendo uma vidinha planejada, fica um diabinho dentro de nós querendo inovar, querendo uma vida mais intensa, mais interessante.

E como se diagnostica alguém que depois que acreditou que a vida tem que ser do jeito que o sistema nos ensina (Tipo Reativo) e apesar disso começou a sentir uma vontade de transmutar (Tipo Ativo), vontade quase violenta que depois de tanto tempo enclausurada vem meio desastrosa, dando vontade de chorar, com angustia, falta de ar, dor no peito, com força mesmo. Sabe como um psiquiatra (que está a serviço do sistema) vai diagnosticar? Depressão aguda, e vai receitar pílulas magicas para que essa Força Ativa maldosa, volte a adormecer e torne uma depressão cronica, porem controlada por toda a vida.

E o que acontece com a Força Ativa das crianças diante de adultos Reativos?

Tema para amanhã...

E POR FALAR EM ARTE...

2010-02-11T16:00:00.000-08:00

um querido amigo, Ichiro Takahashi me mandou esse video da apresentação de Kseniya Simonova que foi a ganhadora da edição Ucraniana do Got Talent.

Essa é a apresentação final que ela fez ao vivo. Uma animação da invasão da Alemanha na Ucrânia durante a Segunda Guerra Mundial, tendo usado os dedos e uma superfície com areia.

São 8 minutos que a gente ganha parando para assistir a essa emocionante performance.

Pura Arte!!!!

a parte: como eu sou uma blogueira de meia tijela eu acho que não consegui carregar o video aqui, nesse caso, usem o link que vai dar certo, e se deliciem!!!!

http://pelapapas.com.mx/htmls/animacion-arena-2.html

TEMOS FLYER!!!

2010-02-10T18:35:00.000-08:00

nossas atividades artisticas para bebês e crianças começaram muito bem e promete muito mais, e até flyer ganhou, na criação de Gustavo Xella, com a linda Sofia inspirando esse movimento que queremos cada vez mais multiplicar.

Sextas as 10:30 e a partir de março vamos formar a turma da tarde, tambem as sextas, as 14hs.

Sejam bem-vindos!!!

DA TRABALHO! MAS FACILITA A VIDA!!!

2010-02-09T17:52:00.000-08:00

Quando uma criança tem seus "ataques", a gente aprendeu a observar os efeitos do "ataque", vendo uma criança autoritária, sem limites, desobediente, e por ai afora.
E o remédio para esses efeitos é tentar consertar a criança (desde a maneira mais carinhosa até a mais desastrosa), deixando bem claro que ela está fazendo uma coisa errada e que essa atitude não será admitida.
Toda aquela força é então abafada, impedida de ser exercida, virando uma força do mal a ser combatida, virando uma criança com problemas que precisa ser tratada, e da para fazer esse estrago via punições/premiações ou via remédios psiquiatricos.
E o efeito é uma panela de pressão que poderá estourar a qualquer momento, nas situações menos esperadas; ou, uma apatia total em relação a vida que facilmente a levará a investir em uma vidinha medíocre, cheia de faltas e ressentimentos.

Mas um educador mais cauteloso irá observar a causa daquele "ataque", e verá ali uma força, admirável, que está em estado bruto, sem saber como expressa-la ou fazer uso dela.
E uma maneira de fazer a diferença como educador, é ajudar a criança a "adestrar" essa força tão vital e importante, e que precisa agir para construi-la e não para destrui-la.
Mas não tem nada de errado com aquela criança, ela não nasceu imperfeita, ela tem uma força que quando estiver consistente ela conseguirá agir sobre o mundo de forma singular, ativa, sentindo-se inteira e pronta para criar diante do jogo da vida.

Educar pra valer é assim, da um trabalhão mas facilita muito a vida.

NÃO!!! PODE FAZER BEM!!!

2010-02-08T16:07:00.000-08:00

todos os pais que se dispõe a pensar de forma ativa a educação de seus filhos, devem viver o dilema do uso da palavra "NÃO".
Provavelmente porque observaram alguns pais com menos disposição, usar o "NÃO" para tudo e o tempo todo: NÃO mexe ai! Isso NÃO!!!! NÃO pode!!! e por outro lado parece que as crianças ouvem tantos "NÃOS" que já não faz mais efeito.

A experiência oposta é substituir o NÃO dando a criança outra possibilidade de foco, desviando a atenção, ou quando necessário explicar o porque não mexer, sempre com uma voz muito tranquila, positiva e muita amorosa.

Mas eu não estou em busca de um meio termo, e sim pensar o porque toda criança que eu conheço que teve os seus pais muito dedicados a nunca falar NÃO, ouve desde muito cedo seu filho tão amado te responder com sonoros NÃO!!! antes mesmo de ter um vocabulário compreensivel.

Eu acho que estou falando de duas coisas, uma é a função do NÃO dos pais e outra é o NÃO da criança.

O NÃO da criança me parece uma grande afirmação. Você oferece algo para ela comer e ela responde um afirmativo NÃO, você continua oferecendo aquele pedaço de fruta e sem se contradizer ela aceita e sai comendo feliz da vida.
Tradução do pensamento da criança: "VOCÊ quer que eu coma algo, eu digo NÃO para o seu desejo, porque EU quero comer esse pedaço de fruta". Um NÃO afirmativo, ele diz NÃO para falar SIM, e sentir-se decidindo algo por si, ganhando autonomia.

Os pais podem usar o NÃO muito preciso, que me parece uma maneira muito positiva de conter seu filho, assim como um sling, um banho de balde ou um colo. Você contem seu filho com um NÃO usado de maneira muito atenta e segura.

Minha filha teve a fase de querer ganhar autonomia na rua nos alto dos seus 2 anos.
"Mãe, eu quero atravessar a rua sozinha, sem dar a mão!" e teve que escutar "NÃO"!!! sem espaço para negociação.

Dai fui percebendo que de vez enquando ela me testava, naqueles dias que ela achava que eu estava dando atenção demais para irmã mais nova. Então ela dizia, "eu já sou grande e vou atravessar a rua sozinha" e ficava aliviada quando escutava o tão desejado "NÃO"!!!

XÔ POO!

2010-02-04T16:40:00.000-08:00

de volta a experimentações do banho na cozinha!!!

Eu encontrei uma comunidade virtual americana de pessoas que pararam de usar shampoo, chamada NO-POO, pois poo é o apelido de caca, cocô.
Para quem tem intimidade com inglês é uma boa fonte, mas vamos as nossas receitinhas caseiras.

Para xampu, o básico, eficiente, simples e baratissimo é uma colher de bicarbonato de sódio diluído em uma xícara de agua, em cabelos curtos essa solução da para algumas lavadas pois nem precisa usar muito, e para enxaguar, duas colheres de vinagre de maça diluído em uma xícara de agua.

A solução BS deixa o couro cabeludo e o cabelo super limpos, e não tira a proteção natural do cabelo, mas não pode aumentar a quantidade de BS por agua.
O vinagre da brilho e facilita pentear, é incrível, e não deixa cheiro de vinagre no cabelo se enxaguar bem, e a dica é fazer a ultima enxaguada com agua fria, e o luxo é fazer com agua filtrada!

Quando a gente para de usar xampu, da para sentir que o cabelo faz parte do corpo realmente e fica igual a relação com o alimento.
Sabe quando a gente ve uma comidinha e da vontade de comer porque sabe que vai cair bem?
Eu começo a olhar as coisas e da uma vontade e passar no cabelo, então comecei a inventar vários "xampus".

Alguns deles:

Sal do Himalaia - direto na cabeça, e enxagua.
Gérmen de trigo - idem ao sal.
Abacate com iogurte.
Ovo batido.
Uma refinada mistura com - agua destilada, óleo de copaiba, óleo essencial de tea tree, óleo essencial de alecrim.

Para enxaguar:
Chá de salvia.
Chá de alecrim.
Suco de um limão, uma colher de mel, diluídos em agua morna.
Vinagre diluído em agua com óleo essencial de lavanda.

Da vontade de lavar os cabelos todos os dias, mas a ideia é lavar os cabelos a cada 3 ou 4 dias, e dependendo de onde mora, uma vez por semana! Estou longe disso, mas o resto está indo bem!

O sucesso absoluto da casa é o desodorante:

Uma mistura de - álcool de cereais, agua destilada, BS, óleo essencial de tea tree, óleo essencial de lavanda.
As vezes acrescento suco de limão.
Foi a coisa mais eficiente que usei debaixo do braço e aproveito e dou umas borrifadas nos pés.

Sabonete:
Antes do banho passo óleo de gergelim com alguma essência no corpo, molho no chuveiro e passo uma bucha vegetal, e pronto - delicioso.
As vezes ao inves do óleo tomo banho com o sal do Himalaia, mas pode ser sal marinho também.

Eu estava procurando JUA para fazer a pasta de dente, não encontrei ainda, então segui a dica ayurvedicas do Gil Khel que indica higienizar a boca com óleo de gergelim e criei a seguinte "pasta de dente":
óleo de gergelim, cravos da índia, BS, óleo essencial tea tree, sal do Himalaia.
Funcionou super bem e a sensação de limpeza é ótima.

E para o rosto, eu alterno, alguns dias óleo de gergelim e outros o gel da babosa, direto da folha, passa no rosto e no corpo e deixa secar naturalmente, é sensacional!!!

Detalhes - todos os produtos tem que ser de lugares de confiança, de primeira linha.
Eu uso tea tree frequentemente porque é anti-séptico e não tem risco de uso.

Quem quiser se aprofundar no assunto me escreve pra continuarmos a brincadeira!

Daqui a pouco eu falo sobre os produtos de limpeza, estamos testando!!!!

FOTOS!!!!

2010-02-03T16:40:00.000-08:00

eu tinha prometido compartilhar as receitinhas da descosmeticação aqui hoje, mas recebi as fotos que o Gustavo e Daniela tiraram no domingo e não da pra resistir.
Aqui vão:

só posso reforçar o convite para todos participarem das oficinas de artes que começarão nesta proxima sexta dia 5/02 das 10:30 as 11:30!!!

amanhã eu volto com as receitas prometida.

XÔ XAMPU!

2010-02-02T16:19:00.000-08:00

quando estava no meio do mato, no ano novo, Gil e Maira que são terapeutas ayurvedicos, me apresentaram todo um universo de plantas e suas aplicações na saúde, bem estar, alimentação...
Era tudo tão fascinante que eu enchia eles de pergunta o dia todo, e eles adoravam responder!

Em um momento quando eu estava lavando os cabelos na rotina normal, com xampu e condicionador, li o rotulo para saber se continha alguma planta, ja que era xampu "natural". Para o meu espanto tinha óleo mineral e a dupla infalível SLS and SLFS (sodium lauryl sulfate, sodium laureth sulfate).

Comecei a entender que a gente aprendeu desde sempre a usar xampu, que é um detergente que limpa o cabelo, o couro cabeludo e junto tira toda proteção natural, então, para consertar o estrago a gente aprendeu desde sempre a usar condicionador.

Fui atrás de um produto que fosse realmente feito de ingredientes naturais, encontrei alguns poucos, importados e bem caros.
Antes mesmo de dar tempo de compra-los, pensei na vida simples e com autonomia que estou buscando e não fez muito sentido ficar atrelada a produtos tão específicos e caros, então fui pesquisar qual alternativa sustentável coerente para minhas questões.

Resultado: Hoje completa um mês que estamos sem usar xampu, condicionador, sabonete, desodorante, protetor solar, repelente de insetos e inseticidas industrializados.

E estamos super cheirosos!!!

Comecei a fazer tudo aqui em casa, com produtos simples, confiaveis e eficientes.
O mais animador foi o resultado imediato no cabelo e na pele das minhas filhas.
A Lila só começou a usar qualquer coisa no banho, que não fosse chá ou óleo, há 4 meses, e como ela transpira muito na cabeça estava acordando com um cheirinho de azedo. Assim que paramos de usar xampu ela nunca mais azedou!

O cabelo da Sissi, que é lindo por natureza, ficou tão vivo que só falta falar!

O meu cabelo levou um tempo maior para se equilibrar; também, depois de mais de 40 anos no vicio, ele teve que aprender de novo o quanto de óleo fabricar para manter ele saudável. Mas agora, depois de um mês, é só alegria.

No corpo a mesma coisa, ao invés de sabonete, tem dia que uso óleo, outro sal do himalaia, chá de ervas...
E hoje na rua, me perguntaram como eu tratava a minha pele que estava linda!!!

Ainda falta nos livrarmos da pasta de dente, mas ja estamos providenciando!
Também começamos a testar umas invenções para casa, detergente, sabão em pó, limpa tudo, desinfetante...

E o melhor de tudo é que tem sido uma aventura muito divertida, meu filho disse que ja não sabe mais se está na cozinha ou no banheiro, ja que o armario da cozinha e do banheiro estão com os mesmo ingredientes.
A premissa é: não colocar nada na pele que não pudesse ser ingerido!

Amanhã coloco aqui algumas receitinhas que tenho experimentado, e se alguem tiver alguma sugestão será muito bem vinda!

A FESTA CONTINUA!!!

2010-02-01T16:39:00.000-08:00

sabe o que eu quero fazer todos os dias? o que nós fizemos ontem!

Não tenho ideia de quantas famílias vieram, mas tinha criança linda pra tudo quanto é lado!!!
Elas pintaram, se melecaram, passaram por banho de esguicho, comeram comidinhas deliciosas, assistiram os pequenos receberem massagem, brincaram durante o banho de balde, lutaram/rolaram com seus pais, mães, tios, se divertiram a beça e ainda nos deixaram ter conversa de gente grande para afinar os pensamentos.

Enquanto não chega o dia de iniciarmos a nossa escola e viver esse encontro diariamente, teremos atividades semanais para ganhar o gostinho do convívio com gente que quer ver seus filhos plenos em suas atividades.

Vamos começar com artes plásticas para bebês e crianças de todas as idades.

Muita experiência sensorial, abertura para o mundo através do toque, do olhar, das cores, das formas, das sensações, das exposições e revelações.

Venham!!!

Artes-plásticas para crianças de todas as idades com Daniela Elias
Sextas-feiras das 10:30 as 11:30.
Rua Muniz de Sousa, 517
Aclimação
tel. 3399 4257

inscrição gratuita
mensalidade - 90 reais (desconto para irmãos)

e-mail: cacambadearte@terra.com.br

ps. eu não tirei fotos, mas assim que me passarem algumas eu publico aqui porque com certeza serão imagens para serem eternizadas!!!

JOGO DE CORPO!

2010-01-29T15:54:00.000-08:00

Esse é um jogo corporal que jogamos em duplas, um adulto e uma criança, de preferencia um pai/mãe e filho.

As regras para os adultos são:
_Não ficar em pé.
_Não segurar, agarrar a criança.
_Não fazer cocegas.

Para as crianças, não tem regras, elas podem tudo!!!

Tem que estar preparado e em forma para brincar com esse jogo.
Não da para no meio da brincadeira um adulto falar, isso não!!! ai! ta machucando!!! não puxa o meu cabelo...

Na verdade as crianças não são más, mas no começo, até começar a fluir, a gente passa por pequenos incomodos, mas nada grave.

O jogo original, tem esse nome por ter sido inspirado nas brincadeiras dos animais. Não é um jogo cultural, é um jogo original. Quem ve de fora pensa que eles estão brigando, mas é tudo brincadeira.

Nesse jogo os corpos criam intimidade, percepção do outro, confiança, diversão, prazer, rejuvenesce, deixa a gente literalmente de quatro por nossos filhos, e é muito bom pra criança saber que seus pais estão abertos a serem movimentados por seus filhos.

Venham!!! Arrisquem-se!!! As crianças agradecem!!!

VAMOS FAZER BRINQUEDOS!

2010-01-28T14:46:00.000-08:00

em uma tribo de Camarões, chamada Meyo-Ntem, um homem ocidental está conversando com uma mulher da tribo enquanto ela pila sua farinha, nas redondezas o filho dessa mulher, de 5 anos, brinca no chão. O homem avista outra criança da tribo vizinha, também de 5 anos, se aproximando dirigindo uma linda miniatura de trator feito em casa, elaboradissima. O homem prevê encrenca, pois com certeza o menino, filho de sua amiga, vai querer andar no trator e os adultos terão que administrar a disputa. Mas para surpresa total do homem o que acontece é inesperado.
Depois das crianças se cumprimentarem eles desmontam todo o trator e analisam todas as peças cuidadosamente. Juntos pegam o machado vão para a floresta e logo voltam com bambus e começam a construir um novo trator e a remontar o original porem com algumas mudanças incorporadas pela conversa das crianças.
No final do dia os dois meninos estão cada um com seu trator brincando juntos, e certamente em poucas semanas serão remontados com a participação de outras crianças.
Enquanto isso a mãe da criança pergunta ao homem porque ele estava tão apreensivo com o encontro das duas crianças?
Ele explica:
"De onde eu venho quando uma criança tem um brinquedo e a outra não, os pais ensinam seu filho a dividir o brinquedo para que cada um brinque um pouco, ou senão guarda-se o brinquedo e nenhum dos dois brincam, e de um jeito ou outro isso sempre acaba com duas crianças insatisfeitas e muito choro."
E a mulher pergunta:
"De onde vem tal ensinamento? Por acaso os adultos fazem a mesma coisa com seus pertences? Dividem com outros adultos e esperam a sua vez para usar seu carro, por exemplo?"
"Claro que não", ele responde!
A mulher insiste:
"Então como isso pode ser um ensinamento dos pais, se fica claro que é pura hipocrisia?"

Esse é parte do texto chamado " Natural Parenting and the Wisdom of the Rainforest" que é parte do diario de anotações reais do antropologo Joseph Sheppherd, B.A., M.Phil. (Cantab)

SHANTALA E BANHO DE BALDE

2010-01-27T16:26:00.000-08:00

por volta das 15hs, na sequência das experiências artísticas, enquanto as crianças dão continuidade em seus projetos sem limite de tempo, ou param para tomar um lanche, os bebês receberão a massagem shantala de seus pais, seguido de um aconchegante banho de balde.

A shantala é algo que podemos fazer diariamente em nossos filhos e geralmente acontece em um ambiente tranquilo e silencioso, mas nesse dia vamos experimentar a força da coletividade, pois teremos vários bebês sendo massageados ao mesmo tempo e isso sem duvida potencializa nosso ato.

O balde, velho conhecido de muitos bebês, é o complemento perfeito pós massagem, teremos agua quente e um ambiente propicio para o banho.

Se quiserem saber mais sobre as shantaladas que já fizemos aqui no nosso espaço, procure nos posts anteriores aqui nesse blog.

Não é preciso nenhuma experiência anterior, e todo bebê a partir de um mês está apto para a shantala, e para o banho de balde não tem restrição de idade pois ele pode ser utilizado desde o dia do nascimento.

Para as crianças maiores, tragam baldes grandes ou elas podem entrar na brincadeira do banho de esguicho.

Para shantala trazer: um pano para sentarem em cima, oleo vegetal para massagem, toalha e balde.

Tem um video que a gente gravou para o programa de T.V. como eu não sei colocar o video aqui (por ignorancia mesmo) ele pode ser visto em um post do linda blog materna japão da Rosana Oshiro.

ARTES PLASTICAS

2010-01-26T17:22:00.000-08:00

as crianças não devem ser preparadas para um tipo defino de vida, e sim receber o maximo de possibilidades para seu desenvolvimento nas mais diversas valencias de seu ser.
Exercitando a capacidade de estar sempre presente, aprendendo a lidar com o inedito da vida, aprendendo a aprender.

As crianças adquirem isso em uma oficina de artes que privilegia o processo em si, pois a execução é a parte mais viva do trabalho.

Vamos criar um espaço estimulante e desafiador, com a total disponibilidade para que cada um mova-se livremente, com opções de escolha de material, sem controle do tempo, e muita oportunidade de experimentar e liberarmos essa energia maravilhosa que tem as crianças!!!

Nossa querida Daniela Elias, que é educadora, artista plastica e mãe, irá coordenar nossa vivencia.

Teremos estimulos para os bebês, para as crianças de todas as idades, adolescente e adultos. Um programa para toda familia!!!

Domingo, dia 31 de janeiro - as 14hs
rua Muniz de Sousa, 517
Aclimação

duvidas, me escreva: anathomaz@terra.com.br